Розв'язування складених задач двома способами (ознайомлення). Порівняння виразів. Знаходження периметрів трикутників. Самостійна робота

Урок 13

Тема: Розв'язування складених задач двома способами (ознайомлення). Порівняння виразів. Знаходження периметрів трикутників. Самостійна робота

Мета: ознайомити учнів із розв'язуванням задач двома способами; навчати знаходити периметр трикутника; удосконалювати обчислювальні навички, вміння порівнювати вирази; розвивати логічне мислення учнів; виховувати взаємодопомогу.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Здрастуйте, діти.

Чуєте дзвінок?

Це починається новий наш урок.

II. Контроль, корекція і закріплення знань

1 Усна лічба ► Гра «Футбол»

напрям удару м’яча зашифрований прикладом. Спосіб розв’язання кожного прикладу можна відшукати на числових воротях. Ви повинні правильно загнати м’яч у числові ворота, показати шлях його руху, з’єднати лінією приклад з тією парою числових воріт, на яких записано прийом розв’язання прикладу, а потім гнати м’яч до третіх числових воріт, де записана відповідь прикладу.

Учні виходять по черзі до дошки і заганяють м’яч у числові ворота, сполучають приклад з парою чисел, у яких наданий склад другого доданка, одно з яких доповнює перший доданок до «чудового числа» 10, а потім ведуть лінію до відповіді прикладу, записаної на третіх числових воротях. У грі бере участь одночасно весь клас (за

8+ 7

6+ 9

7+ 9

00 + 4

9+ 9

7+ 7

2 Геометричний матеріал

— Скільки трикутників сховалося в цій фігурі? (12 трикутників)

3 Гра «Не помилися!»

— Я пропоную вам упорядкувати трикутники за допомогою чисел, що є числовими значеннями їх периметрів. Заповніть таб-

Сума довжин сторін

6 8 9 12 13 15 18 12

— яке слово отримали? (Периметр)

— Отже, що таке периметр трикутника? (Це сума довжин усіх сторін трикутника.)

4 Обчислення периметра трикутника

лицю.

— Виконаєте вимірювання. (4 см, 6 см, 3 см)

— Виконаєте обчислення. (4 см + 6 см + 3 см = 13 см)

Ми з-за парт мерщій встаєм, лінькам волі не даєм. руки вгору, руки вниз, на сусіда подивись.

руки вгору, руки в боки І зроби чотири кроки.

Думки наші прилетіли,

Ми за парти тихо сіли.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Розвиток математичних знань

1 Розв'язування задачі різними способами за даним планом

Задача. В автобусі їхало 6 жінок і 8 чоловіків. Иа зупинці вийшло 5 чоловіків. Скільки пасажирів залишилося в автобусі?

Иа дошці — запис короткої умови задачі.

Їхало—6ж. і 8 ч.

Вийшло — 5 ч.

Залишилося — ?

— Прочитайте план розв’язання задачі. До кожного питання доберіть дію. Поясніть свій вибір.

1-й спосіб

1) Скільки всього пасажирів було в автобусі?

2) Скільки пасажирів залишилося в автобусі?

2-й спосіб

1) Скільки чоловіків залишилося в автобусі?

2) Скільки всього пасажирів залишилося в автобусі? Пояснення способів розв’язання задачі.

Задача. Иа тарілці лежало 11 помідорів. Иа приготування сніданку використали 4 помідори, а на приготування обіду — 5 помідорів. Скільки помідорів залишилося?

Иа дошці — запис короткої умови задачі.

Було— 11 п.

Використали — 4 п. і 5 п.

Залишилося — ?

1-й спосіб2-й спосіб

1) 4 + 5 = 9 (п.)1)11 - 4 = 7 (п.)

2) 11 - 9 = 2 (п.)2) 7 - 5 = 2 (п.)

2 Офтальмологічна пауза

3 Самостійна робота

1 варіант

1) Иа городі працювали 10 хлопчиків, а дівчаток — на 4 менше. Скільки дівчаток було на городі?

2) Запиши результати дій.

3 + 7 12 - 3 11 - 6

3) Заповни пропуски. 15 см = Ц дм Ц см

4) Порівняй.

12 - 6 □ 15

9 + 6 6 + 5 9 - 5

14 - 5 4 + 8 2 + 7

1 дм 7 см =

см

5 + 8 □ 20

5) Иакресли відрізок завдовжки 1 дм 1 см.

2 варіант

1) Школярі працювали в саду. Першого дня вони зібрали 9 ящиків яблук, а другого дня — на 5 ящиків більше. Скільки ящиків яблук зібрали школярі другого дня?

2) Запиши результати дій.

16 см = О дм О

15 - 77 + 2

6 + 5 5 + 8

9 + 8 16 - 8

3) Заповни пропуски.

1 дм 8 см = | | | см

4) Порівняй.

15 - 9 □ 79 □ 12 - 4

5) Иакресли відрізок завдовжки 8 см.

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

— як обчислити периметр трикутника?