УРОК 57

Світ такий чудовий, різнокольоровий.

Тема. Т. Коломієць «Подарунок». В. Лучук «Кольорові пташки». В. Конопелець «Якого кольору сніг?»

Мета: формувати вміння сприймати зміст вірша, образність мови, розвивати творче мовлення, зв'язне мовлення, виховувати любов і повагу до рідної мови.

Обладнання: картки зі словами на зіставлення кольору і слів; картки-блискавки зі словами, малюнки горобця, снігура, омелюха, крука, синиці.

Хід уроку

I. Актуалізація опорних знань

Мовна розминка.

1) Вивчення скоромовки.

Сім братів-малярів

В королівстві кольорів.

Кожен маляр королює,

В королівстві малярує.

2) Гра «Якого кольору слово». Бесіда.

— Тепер я покажу «блискавкою» слово, а ви назвете його колір. (Слова на картках: море, літо, тепло, ворона, мама, снігур).

— Поясніть, чому ворона — чорна, а снігурі

— червоні.

II. Опрацювання нового матеріалу

1. Робота з текстом.

Опрацювання вірша Тамари Коломієць «Подарунок».

1) Виразне читання вірша вчителем. Бесіда.

— Що готували звірятка?

— Кого ви запам'ятали з тих, хто трудився над малюнком?

2) Словникова робота. Робота в парах на картках,

курча бджола

вистача билинці

полунйчки відчиніть

потрудились

височезна

кожушку

двора

розфарбувала

крапинками

травички

висота

3) Читання вголос «ланцюжком».

4) Вибіркове читання. Бесіда.

— Які кольори використовував кожен з героїв? Прослідкуйте.

— Хто намалював малюнок? Який за кольором був цей малюнок?

— Чи сподобався малюнок курчатку? Прочитайте, що воно домалювало?

— Як змінився від цього настрій малюнка?

— Прочитайте, що домалювало жабеня? Якого кольору був його пензлик? Чому ви так гадаєте?

— Хто працював найвище? Що метелик пофарбував? А в який колір?

— Прочитайте, що домалювало сонечко. Над чим працювала бджілка?

— Чому кожен із героїв брав саме такий колір, а не інший?

— Чи сподобався усім цей малюнок? Прочитайте з вірша речення, що це доводить?

— Розгляньте і ви цей малюнок і скажіть, чи все зобразив художник?

— Хто зможе відкрити «диво-хатку»? Прочитайте.

2. Робота в парах.

Вправа на виразність читання. Кожна пара готує для виразного читання вірші, з'ясовує, які є розділові знаки, на яку інтонацію вони вказують.

3. Завдання учням.

Опрацювання вірша В. Лучука «Кольорові пташки».

1) Словникова робота.

Учитель показує малюнки снігура, синиці, омелюха, горобця, крука.

У ч и т е л ь . Кого з птахів ви знаєте? А якого вони кольору?

2) Самостійне читання вірша учнями.

— Прочитайте вірш самостійно і скажіть якими побачив цих птахів поет Володимир Лучук.

— Використання якого з кольорів здалось тобі незвичним?

3) Повторне читання вголос.

— Хто з птахів вам здався найбільш незвичайним у своєму вбранні?

4. Вправи з читання.

Вправи на розвиток техніки читання.

1) Прочитати речення про кожного з птахів у тому порядку, як розміщені малюнки.

2) Читання «Незнайком».

3) Виразне читання вірша учнями.

5. Робота з текстом.

Опрацювання вірша В. Конопельця «Якого кольору сніг?»

1) Робота над заголовком.

У ч и т е л ь . Прочитайте заголовок вірша. Дайте відповідь на це запитання.

2) Читання вірша учнями.

3) Вибіркове читання. Бесіда.

— Послухайте, яким побачив сніг поет.

— Які кольори снігу ви запам'ятали?

— Прочитайте, коли сніг білий? Коли — синій? Який він на деревах?

— Де він жовто-золотавий? А рожевий?

— З чим порівнюється сніг?

4) Гра «Дочитай речення».

«Білий-білий...»

«А в садку...»

«Жовто-золотавий...»

«А під вечір...»

«Мов казкова птиця...»

6. Мовно-логічне завдання.

З'єднати слова з двох колонок так, щоб зв'язати колір снігу і місце, де він таким буває.

білий-білий на березі та сосні

бірюзовии

жовто-золотавіїїп

рожевий

синьоокии трави

на шибках

на полях і на луках

У саду

7. Хвилинки поезії.

Конкурс на кращого читця вірша.

III. Підбиття підсумків уроку

1. Робота в зошитах (с. 40, завдання 1, 2,3,4).

2. Бесіда.

— Який світ, по-вашому, цікавіший: різнобарвний чи однотонний, чорно-білий? Чому?

IV. Домашнє завдання

1) Читати виразно вірш.

2) Скласти кольоровий твір на тему: «Яким я бачу сьогоднішній день».