УРОК 20

Яке частування — таке й дякування.

Тема. Українська народна казка «Лисичка та журавель»

Мета: вчити дітей виділяти в тексті дійових осіб, давати їм елементарну характеристику, спостерігати за структурою і сюжетом казки, формувати навички правильного і свідомого читання мовчки та вголос; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати гостинність, порядність.

Обладнання: таблиці складів (додаток 4), малюнки і маски журавля і лисиці.

Хід уроку

I. Актуалізація опорних знань

Артикуляційні вправи.

1) Гра «Слово навпаки».

У ч и т е л ь . Я читаю слово зліва направо, а ви мені — справа наліво:

Куж, куж, куж (жук, жук, жук). Жув, жув, жув (вуж, вуж, вуж). Риж, риж, риж (жир, жир, жир).

Абаж, абаж, абаж (жаба, жаба, жаба). Який звук є у кожному слові?

2) Скоромовка.

Жаба спала в жабуринні,

Жук — під кущиком ожини.

3) «Розчитування». Робота за індивідуальними таблицями складів.

— У яких колонках є злиття приголосних з буквою «же»?

(Колонку № 4 читають з «а»; № 5 — з «о»; № 6 — з «е»; № 8 — з «д»; № 12 — з «и», № 13 — з «і»).

4) Гра «Слова граються у віднімання». Що залишиться, коли зробити віднімання у словах?

Жабка - жаба — ... (б)

їжак к = ... (їжа)

Жирафа - афа = ... (жир)

Журавель - вель = ... (жура)

II. Мотивація навчальної діяльності

1. Вправа з читання.

Читання деформованого тексту. Бесіда

— Що ви знаєте про журавля?

— Прочитайте текст про цього птаха.

Журавель

Це векийли нийраг тпах. Він ганадує лекуле. В гоньо гідов яши і дзьоб. р'яПі у ражувля ірес. Хіств, часнати говило і яши — рнічо. рилаК кінзачуються чормини напір*їми.

2. Слово вчителя.

Сьогодні ми прочитаємо казку, героєм якої є журавель. А хто друга дійова особа — здогадаєтесь, прочитавши назву казки. (Діти читають). Чи дружили ці тварини? От з цієї казки ми і дізнаємось, чому лисичка не приятелює з журавлями.

III. Опрацювання нового матеріалу

1. Робота над текстом.

Опрацювання казки «Лисичка та журавель».

1) Читання казки вчителем. Бесіда.

— Які дійові особи у цій казці?

— Хто автор казки?

2) Словникова робота. Учитель пояснює значення незрозумілих слів.

вгощу запросини

гостину призволяйся

зазирати погордувати

навстоячки випорожнити

розгнівалася припрошує

Вгощу — пригощу, нагодую, почастую.

Призволяйся — пригощайся, їж.

Погордувати — поставитись до когось зверхньо, презирливо.

Слова читає спочатку вчитель, тоді учні хором, «ланцюжком», у прискореному темпі, окремі учні.

2. Вправи з читання з елементами бесіди.

1) Читання казки мовчки.

2) Аналіз казки з елементами вибіркового читання і бесіди.

— Подумайте, на що сподівався кожен із гостей,

прийшовши до приятеля.

— Прочитайте у казці місця, де лисичка і журавель запрошують один одного до себе на гостину.

— Прочитайте, яким було частування у лисички.

— Як їла лисичка? А журавель?

— Прочитайте, як пригощав журавель. Про що це свідчить?

— Чим закінчилась їхня дружба?

3) Спостереження за особливостями будови казки.

Робота над образними висловами. Творча робота.

— Знайдіть зачин і кінцівку казки.

— Як по-іншому могла б початися казка?

— Подумайте, як можна подружити лисицю з журавлем?

— Поясніть вислови: «я для тебе — як для себе» (зроблю все, як собі); «узялась до страви» (почала їсти); «не гуляє: все дзьобом у глечик (не очікує, а їсть); «до смаку припала» (сподобалась).

3. Фізкультхвилинка.

Ми по вулиці ідем,

Гарно всі себе ведем.

Ось і «зебра», зупинись.

Вліво, вправо подивись.

Вільно скрізь, машин нема.

Йдем по «зебрі» прямо ми.

До театру всі прийшли,

Тихо в зал усі зайшли,

Зайняли свої місця.

Почалась вистава ця.

Н. Хомич

4. Колективна робота.

Читання казки в особах.

У ч и т е л ь . Перед тим як виступати, артисти обов'язково проводять репетиції, щоб знати, коли, хто і як говорить. Подумайте, яким голосом говорить лисичка. А яким — журавель?

1) Гра «Дочитай кінець речення».

Учитель читає початки речень, які є словами лисички, учні продовжують.

2) Гра «Знайди початок речення».

Учитель читає кінець речень, які є словами журавля, учні шукають початок.

3) Виразне читання в особах.

5. Завдання учням.

Вправа на розвиток уваги, швидкості читання.

У ч и т е л ь . Якщо ж артист буде погано готуватись, неуважно читати роль, то з ним може трапитись неприємність. Послухайте виступ одного артиста і виправте усі його помилки; знайдіть у тексті ці речення і прочитайте правильно.

«Я для тебе — як для себе. Визволяйся, журавлику, визволяйся, лебедику. А лисичка як узялася до трави. Ось уже лисичка їде до журавля з гостинцем.

Так-то їй журавлиний гостинець до смаку припав».

IV. Підбиття підсумків уроку

1. Бесіда. Гра «зустріч з репортером».

— А зараз уявіть собі, що ви вийшли з театру і вас зустрів репортер. Він хоче дізнатись вашу думку про прочитане і побачене. Дайте відповіді на його запитання.

— Як пригощала лисичка журавля?

— Чи подумала вона про нього?

— А чим віддячив їй журавель?

— Від чого застерігає народ у цій казці?

— Чи були лисиця і журавель справжніми друзями?

2. Робота в зошитах (с. 10—11, завдання 3, 4).

3. Завдання учням.

Робота з прислів'ями.

У ч и т е л ь . Здавна наш народ цінує дружбу, а ворожнечу засуджує. Про дружбу, товаришування складено багато прислів'їв. Зараз ми прочитаємо деякі з них. А ви подумайте, яке з них може бути заголовком до казки.

1) Читання прислів'їв, роз'єднуючи слова (з підручника).

2) Читання з «лабіринту».

я ст ня йд ан

к а У н т е я в н

еч ва ак ку я.

(Яке частування — таке й дякування).

V. Домашнє завдання

Виразне читання казки.