Урок 117. Шарль Перро «Попелюшка, або Соболевий черевичок»

Мета: ознайомити учнів із творчістю Шарля Перро, його казковим надбанням; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; вчити стежити за логікою описуваних подій; формувати вміння визначати головну думку та пояснювати її; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

У діброві — дуби, Трава — між грибами,

Під дубами — гриби,Хмарки — над дубами.

2. Робота над чистомовкою

Ла-ла-ла — знову казка в гості прийшла.

Ки-ки-ки — їх читаєм залюбки.

Ру-ру-ру — вчать вони нас добру.

Ло-ло-ло — переможемо ми зло.

Ред-ред-ред — тож за казкою вперед.

III. Перевірка домашнього завдання

— Пригадайте прочитані казки українських письменників.

— Що в цих творах є казковим? А що могло бути насправді?

— Наведіть кілька прикладів народних і літературних казок. Назвіть їхніх авторів.

— Розгляньте малюнки (с. 146). До яких вони казок?

— Чому на першому малюнку немає мишки, а на другому — внучки?

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Гра «Упізнай казкового героя»

• їду я на бал чудовийПоки північ не задзвонить.

У кареті гарбузовій.Маю я химерну звичку —

Все, мов справжнє: кучер, коні,Десь губити черевички. (Попелюшка)

— Сьогодні ми ознайомимося з казкою французького письменника Шарля Перро «Попелюшка».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Читання учнями біографічної довідки (с. 746)

2. Опрацювання рубрики «Чи знаєш ти?» (с. 747)

— Хто переклав казку Шарля Перро українською?

— Як, на думку Романа Терещенка, має називатися казка?

3. Робота в групі

— Розгляньте малюнки (с. 147—148).

— Пригадайте, як жила Попелюшка; чому її так назвали; як дівчина потрапила на бал у королівському палаці; хто їй допомагав; чому черевичок Попелюшки залишився у палаці.

Фізкультхвилинка

4. Опрацювання продовження казки «Попелюшка,

або Соболевий черевичок» у перекладі Романа Терещенка (с. 149-151)

1) Виразне читання казки вчителем.

— Чи сподобалася вам казка?

— Які картини ви уявляли, слухаючи її?

2) Словникова робота.

а) Довідкове бюро.

Фанфара — духовий музичний інструмент, який використовують для виконання музичних фраз урочистого характеру.

Лакей — слуга у панів або при ресторані, готелі (в поміщицькому та буржуазному побуті).

Вельможа — знатна й багата особа, що займала високу державну або придворну посаду.

б) Читання стовпчиків слів «буксиром» за вчителем.

Щирогокраща

втішногоубогої

сукенціпривселюдно

сміючисьзчудувалися

королівськийпопелющиним

— Прочитайте найкоротше і найдовше слово.

3) Читання казки учнями «ланцюжком».

4) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

— Де Попелюшка загубила свій черевичок?

— Хто його підібрав?

— Що залишилося в Попелюшки від розкішного вбрання?

— Що робили принцові посланці по всій країні?

— Відшукайте і прочитайте речення, у яких є слова: чарівну втікачку; прекрасна незнайомка; побачив, яка вона гарна; сестри впізнали в Попелюшці ту красуню.

— Продовжте низку слів, якими можна описати красу Попелюшки: чарівна.

— Яку вдачу мала Попелюшка? Обґрунтуйте свою відповідь за текстом.

— Чому дівчині нарешті пощастило?

— Відшукайте у казці рядки, у яких ідеться про принца. Розкажіть про нього.

5) Гра (Засічка — кидок».

VI. Підсумок уроку

— З якою казкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Хто автор цієї казки?

— Хто переклав казку українською?

— Чого навчає ця казка?

VII. Домашнє завдання

Намалювати розкішну сукню Попелюшки, соболевий черевичок, паличку чарівниці.