Урок 25. Поетична скринька. Степан жупанин. наталчина пригода

Мета: удосконалювати техніку читання поетичних творів; формувати читацьку самостійність; ознайомити з творчістю Степана Жупанина; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане; виховувати почуття дружби.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над потішною

Вдень в дуплі сидить сова Навіть дзьоб не висува,

А вночі вона полює,

Совенят малих годує.

— Мамо, вдень чого сова

1) Читання «луною» за вчителем.

2) Гра «Актори».

Прочитати здивовано, злякано.

2. Робота над скоромовкою

Рак-татусь приніс з крамниці Раченятам годівниці.

— Прочитайте повільно, швидко, дуже швидко.

— Прочитайте радісно, сумно, сердито.

3. Дихальні вправи

— Як плаче немовля? (У-а!)

— Як мама колише дитину? (А-а!)

— Як тато забиває цвях? (Тук-тук!)

— Як каже бабуся внукові замазурі? (А-я, я-й!)

— Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету?

III. Перевірка домашнього завдання

1. Виставка-презентація учнівських малюнків до загадки Леоніда Глібова

2. Робота в парах. Гра «Ти — мені, я — тобі»

Учні ставлять одне одному підготовлені вдома запитання за змістом вірша-загадки.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

— Сьогоднішній Урок присвячений українському письменникові Степанові Жупанину.

Поет народився 1936 року. Виріс на мальовничій Карпатській землі. Стрімкі гірські потоки, зелені полонини, задушевні народні пісні, забави і праця разом із дорослими — усе це наповнювало його душу щирими почуттями. З часом вони вилилися у цікаві, написані живою, теплою мовою вірші. Чимало у доробку поета є загадок та скоромовок.

 Навіть дзьоб не висува?

 — Дуже кепсько бачить вдень, То сидить, анітелень.

 — І чого ота сова Навіть дзьоб не висува?

— Ліщино кучерява, чому стоїш ти скраю?

— Тому, що я діброву ось тут розпочинаю.

Як маю сто горішків,

з них буде сто ліщинок, до царства лісового аж сто дзвінких стежинок.

І ще одне не знаєш ти,хлопчику цікавиЗ: мене садила білка — горіх сховала в трави. Його в обійми теплі взяла землиця-мати, а веснонька пригріла -і стала я зростати.

— З ким розмовляє ліщина? Як вона пояснює свою появу?

— Знайдіть у вірші слова у зменшувально-пестливій формі.

— З якою метою їх ужито?

— З яким настроєм потрібно читати вірш?

Фізкультхвилинка

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

Опрацювання віршастепанажупанина «Натал чина пригода» (с.28-29)

1. Виразне читання вірша вчителем

— Яка пригода трапилася з Наталкою?

2. Словникова робота

Довідкове бюро

Валка — яр з пологими схилами.

Читання слів «луною» за вчителем

Десь, дітьми, знайшлись, зняв, нещасті, рукавички, невесело, сніжки.

— Пошепки промовте слова з одним складом, дещо голосніше — двоскладові слова, голосно — трискладові, дуже голосно — чотирискладові слова.

3. Гра «Бджілки»

Напівголосне читання учнями тексту, кожен — у своєму темпі.

— Хто допоміг дівчинці? Як саме?

— Чи змінився настрій Наталки? Поясніть свою відповідь.

— Що ви можете сказати про Вову?

— Які слова повторюються у вірші? («Ох, невесело Наталці!»)

4. Гра «Не перерви ланцюжок»

Читання вірша учнями «ланцюжком».

5. Гра «Знайди рими»

Наталці — у балці; загубила — ліпила;

Наталці — пальці; пухнасті — нещасті;

Вова — мовив; жалко — Наталко.

6. Робота за ілюстрацією

— Знайдіть рядки вірша, що проілюстрував художник.

VI. Підсумок уроку

— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці?

— Чого він вас навчив?

— Який висновок для себе зробили?

VII. Домашнє завдання

Придумати розповідь — продовження до вірша.