Урок 108

Тема: Як побачити дива? Як про них сказати? В. Коломієць «Ліс і лис». Н. Поклад «Поет». Г. Чубач «Що це?»

Мета: удосконалювати навички виразного читання, вмілого використання інтонацій у мовленні, вміння розкривати зміст поезії; формувати творчі здібності; виховувати інтерес до читання.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

 1 Робота над скоромовкою

лис малий і більший лис По гриби ходили в ліс.

Заздрить білка в лісі лису — лис лисички ніс із лісу.

Л. Куліш-Зіньків

 2 Читайте тільки назви дерев!

Рюкзак, дуб, краб, моряк, сосна, стіна, козак, смерека, метро, ялинка, жарт, калина, тополя, береза, корова.

 3 Читайте швидко, чітко!

сікк сік А

рікрак

лідліс

т жук ч ' бук

сік к сік А

рікрік

ніспіч

бик ч ' бак

 4 Додайте слово! Прочитайте вірш! Пам'ятайте про риму!

Під горою хвойний. (ліс),

За горою хижий. (лис).

Вкрита травами. (гора),

Збоку — лисяча. (нора),

В ній хитрюга неспроста Від собак хова. (хвоста):

Як навідався в. (курник),

То відразу ж півень. (зник).

III. Перевірка домашнього завдання

Виразне читання п’єси за особами.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Опрацювання твору Володимира Коломійця «Ліс і лис»

1) Гра «Бджілки».

Напівголосне читання учнями вірша, кожен — у своєму темпі.

— У якому темпі слід читати вірш?

— Після яких слів потрібно зробити найдовшу паузу?

2) Читання вірша «буксиром» за вчителем.

3) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Де гуляє лис?

— Який у нього настрій?

— Чим розчулений лис?

— Куди лис записує свої вірші?

— Прочитайте опис блокнота.

— Який це лис — добрий чи злий?

4) Гра «Мікрофон».

— Про що писав у своїх віршах лис? (Кожен учень висловлює свою думку.)

5)Гра «Добери пару».

— З’єднайте слова у словосполучення.

 Лис

 ліс

 кора

 звуки

 думки

 листки

 блискучий

 бура

 сонячний

 хороші

 чудні

 лагідний

6) Гра «Знайдіть риму».

Лис — ліс;

зітхає — складає; палітурки — тук-туки; пеньок — думок; лісом — лисом.

7) Гра «Земля — небо».

За командою «земля» діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою «небо» — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову «земля» — учні очима знаходять, де вони закінчили читати.

 2 Опрацювання вірша Наталки Поклад «Поет»

1) Гра «Рибки».

Самостійне мовчазне читання вірша учнями.

— Яке місце привабило зайчика?

— Який у нього був настрій?

— Що він бачив і чув?

2) Робота в групах.

— Пофантазуйте! Який вірш склав зайчик?

3) Колективна робота.

— Порівняйте вірші «Ліс і лис» та «Поет».

— Чим вони схожі? Чим різняться?

 3 Опрацювання вірша Ганни Чубач «Що це?»

— Інколи фантастичні образи можна побачити й у звичайних речах. Треба лише пильніше придивлятися...

1) Самостійне читання вірша учнями.

— Яке диво побачив автор?

2) Гра «Пофантазуй!».

— Уявіть, що вам зустрівся табун білогривих хмарин, запряжених золотими промінчиками сонця.

— Куди летять білі коні? Кого наздоганяють? Складіть про це розповідь.

V. Підсумок уроку

— Що найбільше сподобалося на сьогоднішньому уроці?

— Чи сподобалося вам фантазувати?

VI. Домашнє завдання

Придумати оповідання про цікавий випадок, що трапився із твоїм песиком або кошеням.