УРОК 92

Тема: Таблиця віднімання числа 7. Задачі на зменшення числа на кілька одиниць. Розпізнавання многокутників

Мета: ознайомити учнів із прийомами віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток (віднімання частинами); скласти таблицю віднімання числа 7 з переходом через десяток; вдосконалювати обчислювальні навички; закріплювати вміння розв'язувати задачі на зменшення числа на кілька одиниць; учити розпізнавати многокутники; виховувати інтерес до математики.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Дзвінко пролунав дзвінок —

Починаємо УРОК.

Слухаємо,вивчаємо Ні хвилини не гаємо!

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Розв'язування нерівностей

Тануть сніги,

Дзвенять струмки,

День прибуває.

Коли це буває?

— Сьогодні УРОК математики буде незвичайним, ми рушаємо в гості до весни.

— Які ознаки приходу весни ви знаєте?

— Крапельки принесли завдання.

— Вставте пропущену крапельку.

 13 - □ > 812 - □ < 9 6 +□> 11

2 Складання і розв'язування прикладів

 — Від чого починає танути сніг?

— Сонечко пропонує наступне завдання.

 Від чисел на «промінчиках» відніміть таке число, щоб одразу дістати 10.

14 - Н = 10

15 - [б] = 10

12 - 2 = 10

17 - [7] = 10

— Розташуйте числа в порядку зростання. Назвіть найбільше число.

2; 4; 5; 7; 8.

 3 Усна лічба «Ланцюжок»

— Сонечко розтопило сніг, і побігли струмочки.

1 команда. 3 + 2 = Д - 1 = Д + 6 = Ц - 9 = Д + 7 = Д - 2 = = □ + 10 = □ - 1 = 15

2 команда. 6 - 3 = Ц - 1 = Ц - 2 = Ц + 8 = Ц + 4 = Ц - 2 =

= □ + 7 = □ - 1 = 16

 4 «Відкриття» нових знань і формулювання теми УРОКу

— Струмочок розбудив квітку. Хто з вас знає, як називаються перші весняні квіти? Чому?

— Хочеться відразу зірвати квітку? Чому не можна цього робити?

— Пролісок приготував цікаве завдання.

— Знайдіть значення виразів:

8 - 4 = 9 - 5 = 10- 6 =

— Що спільного в цих виразах?

— Як ви вважаєте, який вираз повинен бути наступним?

11 - 7 =

— Зможемо знайти значення цього виразу? Чому? Як бути?

— Над якою темою будемо працювати на уроці? («Віднімання числа 7»)

На дошці — таблиця віднімання числа 7.

 III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Пояснення нового матеріалу

На дошці схематично записані всі вирази на табличне віднімання числа 7. Зменшуване — це числа від 8 до 16. Вони записані у стовпчик. Від’ємником у виразі є число 7.

— Прочитайте приклади, до яких записані відповіді.

— Прочитайте приклади, які ми ще не вміємо розв’язувати. (11 - 7; 12 - 7; 13 - 7; 14 - 7; 15 - 7; 16 - 7)

 2 Первинне закріплення

— За даним записом поясніть, як знайти різницю

11 - 7; 16 - 7.

 16 6 1

 3 Робота над складеною таблицею

— Прочитайте таблицю віднімання числа 7.

— Прочитайте таблицю віднімання числа 7, починаючи від найбільшого результату.

— Прочитайте тільки результати таблиці.

— Затуліть лінійкою відповіді таблиці і прочитайте її напам’ять.

● Фізкультхвилинка

 Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!

 Час прийшов нам спочивать.

 Тож піднімем руки вгору, ніби глянемо на зорі.

 А тепер всі руки в боки,

Як зайчата, — скоки-скоки!

Десять, дев’ять, вісім, сім!

Час за парти нам усім.

 IV. Розвиток математичних знань

 1 Коментоване розв'язування прикладів

12 - 7 + 6 = 8 + 5 - 7 = 5 + 6 - 7 =

9 + 5 - 7 =15 - 7 + 3 =10 + 6 - 7 =

 (Встати і вийти з-за парт.) (Потягування.)

 (Стрибки.)

8 -= 1

9 -= 2

10 - = 3

11 -=

12 - 7 =

13 -=

14 -=

15 -=

16 -=

 2 Самостійне розв'язування задачі на зменшення числа на кілька одиниць

Ніна зібрала 11 ромашок, а Оленка — на 7 ромашок менше. Скільки ромашок зібрала Оленка?

Самоперевірка робіт.

 ● Зорова гімнастика

 3 Конкурс «Кращий математик»

— Складіть усі можливі приклади, використовуючи числа 2; 5; 8.

8 + 5 + 2 = 158 +2 = 108+ 5 - 2 = 11

8 + 5 = 135 +2 = 7

 4 Робота з геометричним матеріалом. Гра «Розпізнай многокутники»

V. Підсумок уроку. Рефлексія

 — Зараз ви спробуєте виконати віднімання числа 7 самостійно в групах.

 — Одне з улюблених занять дітей — це пускати кораблики у струмочках. Я пропоную вам погратися. Яка група зуміє відправити свій кораблик у плавання?

 Для цього треба на вітрилі вписати потрібне число у «віконце», вітрило прикріпити до свого кораблика (кораблик — на дошці, для кожного ряду).

 — А тепер перевіримо, чи зможуть кораблики вирушити в плавання.

 — З якою новою темою ми сьогодні ознайомилися?

 — Кому сподобався УРОК?

 — Кожний з вас одержить кораблик за гарну роботу на уроці.

 — А зараз розфарбуйте кораблик:

 • синім кольором, якщо на уроці вам було все зрозуміло, працювали із задоволенням;

 • жовтим — якщо було трохи важко;

 • зеленим — якщо було незрозуміло, важко.