Урок 69

Тема: Таємниці книги природи. В. Струтинський «Таємниця». Загадки. В. Ско-маровський «Сліди». В. Лучук «Скоромовки»

Мета: удосконалювати техніку читання поетичних творів, формувати читацьку самостійність; вчити бачити і розуміти прекрасне в природі, в житті, в поезії; розвивати вміння ділитися своїми враженнями про прочитане; виховувати естетичний смак.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Стали, діти, підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На Урок старання не забудьте взяти,

Сіли всі рівненько, будем працювати.

II. Мовленнєва розминка

 1 Розучування вірша

Веселка веселу хустину Повісила біля хатини.

Війнув вітерець, і хустина У небо злетіла із тину.

 2 Читайте, відповідайте: хто це?що це?

Білий, запашний, смачний — . (хліб).

Червоне, соковите, запашне — ... (яблуко).

Прозора, джерельна, холодна — . (вода).

Висока, білокора, струнка — . (береза).

Тиха, зоряна, місячна — ... (ніч).

 3 Гра «Знайди помилку»

Соловей затьохкав швидко,

Як побачив гарну клітку! (Квітку)

Котику не повезло —

Булка (білка) від нього сховалась в дупло.

Ходить капля (чапля) біля річки,

Витягає жаб з водички.

Росте звір (явір) зелений Під моїм вікном,

Поливаю щоденно Я його перед сном.

III. Перевірка домашнього завдання

Конкурс учнівських малюнків. Хто краще прокоментує свій малюнок?

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Чи можна в зимовій природі побачити червоний колір? А зелений? Де саме?

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Опрацювання вірша Валентина Струтинського «Таємниця»

1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями.

— Де зимує літечко?

— Чому зелена сосна?

2) Вправа «Мікрофон».

— А де, на вашу думку, «зимує» літо? Чому ви так уважаєте?

 2 Опрацювання загадок

— Є чимало влучних слів і виразів, які характеризують зиму. Вони часто використовуються в загадках.

— Прочитайте і відгадайте, про що йдеться.

— Які слова допомогли вам відгадати загадки?

Робота в групах

Скласти власні загадки про явища зимової природи.

 3 Опрацювання вірша Вадима Скомаровського «Сліди»

1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання вірша учнями.

— З якою інтонацією слід читати вірш?

2) Словникова робота.

Читання «буксиром» за вчителем слів: узгір’ї, крадькома, іскриться, витівниця, віддалік.

3) Читання вірша учнями «ланцюжком» за строфами.

— Які тварини залишили сліди на снігу? Скажіть словами вірша.

— Чому сліди поет порівнює зі словами?

4) Гра «Дощик». Читання вірша хором.

— Закінчіть речення: «Хлопчик уміє "читати” сліди на снігу тому, що.».

— Кого поет називає витівницею, сіроспинкою, білобокою? Чому?

— Знайдіть і прочитайте, які сліди у зайця? лисиці? сороки? мишки? лосів?

5) Гра «Знайди риму».

Гаю — ... (читаю).

Старі — ... (букварі).

Мережка — ... (стежка).

Дві — ... (лісові).

Лисиця — ... (іскриться, витівниця).

Крадькома — ... (сама).

Сіроспинка — ... (павутинка).

Вбік — . (віддалік).

Глибока — . (білобока).

Гуртом — . (хвостом).

6) Гра «Віднови рядки вірша».

В неї слід, як павутинка, від нори шмигнула вбік.

Спритна мишка-сіроспинка непомітна віддалік.

 4 Опрацювання скоромовок Володимира Лучука

 • Прочитати напівголосно і повільно; голосно і швидко; весело, сердито.

 • Прочитати скоромовки «дощиком».

VI. Підсумок уроку

— Чи було вам цікаво на уроці?

— Що найбільше запам’яталося?

— Що нового дізналися на уроці?

VII. Домашнє завдання

Вивчити скоромовки.