Урок 33

Тема: Молодець проти овець, а проти молодця — сам вівця. А. Григорук «Молодець проти овець». К. Перелісна «Вояка». Г. Бойко «Чому Тимко подряпаний?». В. Скомаровський «Вагома причина». Підсумок за темою

Мета: навчати учнів свідомо, правильно, виразно читати вголос і мовчки, давати характеристику дійових осіб; вдосконалювати навички читання за особами; вчити розуміти гумор, жарт.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

 1 Вправи для розвитку артикуляції дихання

 • «Цокання» язиком у ротовій порожнині.

 • Набравши повітря, якнайдовше вимовити слово ні з поступовим видихом (тричі).

 • «Маятник» — ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до правої (10 разів).

 2 Робота над чистомовкою

Ан-ан-ан — дме холодний вітрюган.

Це-це-це — сипле сніг прямо в лице.

Уха-уха-уха — щіпа мороз ніс і вуха.

Імо-імо-імо — до хати біжімо.

 3 Робота над скоромовкою

Качечка кряче —

Каченят не баче.

Кличе качечка курчат:

— Чи не бачили качат?

Г. Бойко

III. Перевірка домашнього завдання

— Відновіть прислів’я; згадайте, хто його сказав.

 • Плачуть, грають, наші, ваші. (Ваші грають — наші плачуть. Дідусь)

 • Неохота, але, гарно, танцювати, грає. (Гарно грає, але танцювати неохота. Мама)

 • Дме, той, в, ще, хто, не, дудку, музика. (Той ще не музика, хто в дудку дме. Тато)

 • Біду, дуду, на, купив, свою. (Купив дуду на свою біду. Бабуся)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Чи сподобалося вам оповідання Анатолія Григорука?

— Який настрій воно викликало?

— Українці — народ, який любить сміятися, жартувати. Сьогодні ми прочитаємо ще одне оповідання Анатолія Григорука та веселі вірші українських поетів.

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Опрацювання оповідання Анатолія Григорука «Молодець проти овець»

1) Читання оповідання вчителем.

— Який настрій викликало у вас це оповідання?

— Хто є головним героєм оповідання?

2) Словникова робота.

Читання «луною» за вчителем слів: войовниче, байдужісінько, с пересердя, моріжку, перебігши, брязнув, зневажливо.

«Довідкове бюро»

Жижках — тут: по ногах.

Нажахане — перелякане.

Моріжок — трава.

3) Читання оповідання учнями.

Гра «Дощик»

Діти читають хором (до слів «...шмигнуло у собачу буду»).

Гра «Буксир»

Створюється пара з «сильного» і «слабкого» учнів. «Сильний» учень веде у читанні, а «слабкий» намагається досягнути темпу читання «сильного» учня.

— Назвіть усіх дійових осіб оповідання. У якій послідовності вони діяли?

4) Робота в групах.

— Прочитайте «каноном», дотримуючись у групі однакового темпу читання.

5) Гра «Доберіть слова — назви дій».

Дениско — ... (вийшов, бачить, підступив, нахилив, розпалився, кинувся, брязнув, зачинився, схопив).

Цапок — ... (пасеться, скубе, відскочив).

Порося — ... (хлюпалось, заволало, шмигнуло).

Пес — . (вискочив).

Кіт — ... (ніжився, злякався, стрибнув).

Мишеня — . (сиділо, вихопилось).

Мар’янка — . (бачила, подумала, посміхнулася).

6) Робота в групах. Конкурс на краще продовження оповідання.

Фізкультхвилинка

 2 Опрацювання вірша Катерини Перелісної «Вояка»

1)Самостійне читання вірша учнями.

— Що у вас викликало посмішку?

— Між ким відбувається розмова?

2)Читання вірша за особами.

— З якою інтонацією слід читати слова батька? сина?

 3 Опрацювання вірша Грицька Бойка «Чому Тимко подряпаний?»

1) Читання вірша вчителем.

— Що у вірші викликає сміх?

2) Читання вірша учнями у парах. Гра «Обличчям до обличчя». Учні у парах повертаються одне до одного і читають вірш за

особами без слів автора.

3) Гра «Фантазери». Робота в групах.

— Придумайте словесний малюнок до вірша.

— Яким ви уявляєте Тимка? Юрка? кота?

 4 Опрацювання вірша Вадима Скомаровського «Вагома причина»

1) Гра «Бджілки». Напівголосне читання вірша учнями.

— Між ким ведеться діалог?

— Які за інтонацією слова матері? донечки?

2) Гра «Хто краще?». Конкурсне читання вірша за особами.

— Чому дівчинка не зрозуміла прохання?

— Чому вірш має таку назву?

VI. Підсумок за темою (за питаннями підручника)

VII. Домашнє завдання

Намалювати малюнок до твору, який найбільше сподобався.

VIII. Підсумок уроку

— Що найбільше сподобалося на уроці?

— Який настрій панував на уроці? Чому?