Заняття 33

 Тема: Повторення вивченого за рік

 Мета: удосконалювати вміння учнів складати прості та складні судження, визначати їх істинність і хибність, визначати вид простого судження; розв’язувати задачі методом припущення й методом вилучення задачі, які розв’язуються з кінця (два види), на планування найгіршого варіанта (два види); самостійно складати судження-висновок шляхом перетворення і шляхом обернення.

Обладнання: підручник, зошит, циркуль.

Хід Заняття

I. Організація учнів до Заняття

II. Математичні задачі з логічним навантаженням

 1. На двох кущах сиділи горобці. З першого куща 1 горобчик полетів, потім з другого куща 3 горобці перелетіли на перший. Тепер на кожному кущі стало по 5 горобців. А скільки їх було спочатку на кожному кущі? (Було 3 і 8)

 2. Три хлопчики мали однакову кількість горіхів. Зустрівши Катрусю, кожен дав їй по два горіхи. Тепер у всіх дітей горіхів стало порівну. Скільки горіхів мав кожен хлопчик спочатку? (Стало по 6, було по 8)

 3. Звірі і птахи зібралися на лісову нараду. Усього було 80 ніг (лап) і 40 крил. Скільки звірів і скільки птахів було на нараді? (Птахів 20, звірів — 10)

III. закріплення вивченого за рік

«Діалог»

Завдання 1

б) На С. 57 треба поставити слово достатньо;

г) необхідно і достатньо.

 «Поміркуймо разом»

Завдання 2 (С.58)

Графічно зображуємо співвідношення за допомогою кругів Ейлера.

 а) Всі дієслова минулого і теперішнього часу є дієсловами; в) якщо дане дієслово є дієсловом минулого часу, то воно змінюється за родами.

Інтерактивна вправа «Колективна взаємодія»

Завдання 3 (С. 58)

а) Всі маслюки є їстівними грибами.

 Перетворення. Жодний з маслюків не є не їстівним грибом.

б) Деякі гриби є їстівними.

 Перетворення. Деякі гриби не є не їстівними.

 Обернення. Всі їстівні гриби — гриби.

 Робота в групах

Завдання 4

Задача, яка розв’язується з кінця. Розв’язання оформляємо у таблиці.

Андрій Максим

80 80

40120

 100 60

50110

 105 55

Відповідь. 105 машинок було у Андрія спочатку, а у Максима — 55 машинок.

Завдання 5

Задача на планування найгіршого варіанта.

IV.розвиток уваги учнів

Завдання 6 (С. 59)

 V. Підсумок Заняття

 — Як із судження-засновку побудувати судження-висновок?