Заняття 25

Тема: Умовивід. Перетворення

Мета: розкрити зміст поняття умовивід, ознайомити учнів із перетворенням як видом умовиводів; формувати вміння виконувати перетворення.

Обладнання: підручник, зошит, картки з новими термінами, палички.

Хід Заняття

I. Організація учнів до Заняття

II. розвиток логічного мислення

 «Сходинки»

Завдання: розташувати фігури в порядку зростання числа.

2

 1) 107, 253, 385, 390, 391.

 2) 2004, 2104, 2140, 2400, 2401.

 3)

III. ознайомлення з новим матеріалом

 Побудова «асоціативного куща»

 1. Пояснення вчителя

— За допомогою понять і суджень ми передаємо наші думки. Коли пізнаємо щось нове, то намагаємось з однієї чи кількох думок одержати нову думку — певний висновок. Така форма мислення називається умовиводом.

1 ^ Умовивід — це форма мислення, в якій з одного чи кількох суджень за допомогою певних правил отримуємо нове судження. Первісне судження в умовиводі називають засновком, а нове судження — висновком "Зі_____________________________________________________________________

 Засновок ^ Висновок(умовивід)

Розглянемо умовиводи, до складу яких входять лише один засновок і, звичайно, висновок. Оскільки засновок є судженням, то умовиводи здійснюються у формі перебудови судження. За способом перебудови су-дження-засновку розглянемо перетворення.

Перетворення — це умовивід, в якому висновок повторює засновок, але в іншій формі й дещо уточнює його.

8 — предмет думки; є — слово-зв’язка; Р — ознака чи властивість предмета.

2. Схеми перетворення для ствердного судження

Всі 8 є Р . Отже, жодне 8 не є не Р .

Наприклад: усі помідори — овочі. Отже, жодний помідор не є не овочем.

Примітка. Іноді в судженні замість слова є може стояти тире.

Деякі 8 є Р . Отже, деякі 8 не є не Р.

Наприклад, деякі числа є двоцифровими. Отже, деякі числа не є не двоцифровими.

3. розгляд зразків у підручнику (С. 46)

IV. Практичне закріплення вивченого матеріалу

 «Коло міркувань»

Завдання 1

б) Можливий висновок: у неї з’явився карієс.

г) Хлопчик потрапив до лікарні з переломом ноги і руки.

Завдання 2

Діти мають пояснити свої дії, спираючись на певне правило перетворення.

в) Не треба було вживати ще одне слово не, необхідно тільки переставити це слово, поставивши його після слова є?

Завдання 3

Дітям треба спочатку проаналізувати структуру судження-засновку, потім підібрати до визначеної структури певну схему перетворення і, нарешті, виконати перетворення.

б)Жодна собака не є не чотириногою твариною.

Завдання 4

а) Усі міста України — міста. Отже, жодне місто України не є місто.

Завдання 5

Задача, яка розв’язується з кінця. Дуже важливо спочатку за змістом умови задачі виконати графічну схему, а потім виконати дії, обернені тим, що описані в умові.

V. Розвиток уваги учнів

Завдання 6 Завдання 7

VI. Підсумок Заняття

— Давайте підіб’ємо підсумок «Мозковим штурмом». Про що ми говорили на уроці?

Учитель звертає увагу на побудований на дошці «асоціативний кущ», діти повторюють і пояснюють нові терміни.