Урок 65

Тема: Складання речень зі спільнокореневими словами з метою усвідомлення значення кореня

Мета: закріплювати вміння учнів добирати споріднені слова та визначати корінь; розвивати мовлення, вміння складати речення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати працьовитість, повагу до хліборобської праці.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Ось і знову дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно нового навчить.

II. Актуалізація опорних знань

 1 Хвилинка каліграфії

Гг га Ге ог аг гру Гл Гр ог гм ГуПмка аЕрсПеарбуПз Гостре словечко коле сердечко.

— Поясніть прислів’я.

— На які питання відповідають слова у ньому?

— Поділіть їх на склади для переносу. Назвіть спочатку дво-, потім трискладові слова.

 2 Словникова робота

Дитина, -и, ;ж. (мн. діти, -ей).

Маленька дівчинка або маленький хлопчик, син або дочка для батьків, пестл. дитя, дитинча, (грудна) немовля, розм. маля, малюк.

— Прочитайте слова: дитина, дитинка, дитинство, дитя, дитинча, дитячий. Усно поставте до кожного з них питання й визначте, що називають ці слова.

— як називаються ці слова?

— Доведіть, що вони спільнокореневі.

— чи можна слова дитя, дитинча, немовля, маля, малюк назвати спорідненими? чому?

— Складіть і запишіть речення зі словом дитина.

 3 Вправи на повторення

— Відгадайте загадку.

• Гуляє в полі, та не кінь,

літа на волі, та не птиця. (Вітер)

— як назвати вітер, що не дуже сильний? (Вітерець)

— як називають сильний вітер? (Вітрище, вітрюган)

— Запишіть ці слова. (Вітер, вітерець, вітрище, вітрюган.)

— Визначте корінь у цих словах.

— які слова називають спорідненими?

— На дошці були записані групами споріднені слова, але налетів вітерець-пустунець і все переплутав. Випишіть групами споріднені слова, позначте в них корінь.

Мороз, сніг, сніговий, морозець, холод, сніговик, морозний.

— яке слово не потрапило до жодної групи? чому?

— Доберіть до нього споріднені слова. (Холодний, похолодання, холодок, холодильник)

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці будемо закріплювати вміння добирати спільнокореневі слова і складати речення зі спільнокореневими словами.

IV. Узагальнення, Систематизація та Контроль знань й умінь учнів

Завдання 1

Вставте у прислів’я пропущені спільнокореневі слова. Виділіть корінь.

 (праця) людину годує, а лінь марнує. Бджола мала,

а й та______(працює)._______(працьовиті) руки гори вернуть.

примітка. Слова, які доберуть учні, краще записати на дошці.

Завдання 2

робота в групах

— Пригадайте слова з поданими коренями.

1-ша група: -лік-

2-га група: -ворон-

3-тя група: -дум— Складіть речення з утвореними спільнокореневими словами.

Завдання 3

Прочитайте. Визначте «зайве» слово у кожній групі.

Море, моряк, морський, зморитися, приморський.

Малина, малинка, калина, малиновий, малинник.

— чому не всі слова в кожній групі можна назвати спільноко-реневими?

— Назвіть споріднені слова з кожної групи. який вони мають корінь?

— Складіть і запишіть речення з одним із цих слів.

Фізкультхвилинка Завдання 4

самостійна робота

— Спишіть. Знайдіть і підкресліть споріднені слова.

Хліб починається із зернини. Восени люди сіють добірне зерно — озимину. Навесні хлібороби доглядають за посівами. Улітку грає золотим колосом хлібне поле. люди збирають урожай і випікають пахучі хлібини.

— як до нас на стіл «приходять» пахучі хлібини?

— розкажіть про це, використовуючи слова сіють, доглядають, збирають, випікають.

— Прочитайте підкреслені споріднені слова. (Хліб, хлібороби, хлібне, хлібини) Усно поставте до кожного з них питання й визначте, що називають ці слова.

— Доведіть, що вони спільнокореневі.

V. Підсумок уроку. Рефлексія

— які слова називаються спорідненими? Наведіть приклади.

— як їх ще називають?

— як визначити корінь у слові? Наведіть приклади.

— як треба ставитися до хліба?