Урок 62

Тема: Аналіз перевірної роботи. Виділення кореня в поданих словах

Мета: ознайомити учнів з поняттям «корінь»; вчити виділяти корінь у поданих спільнокореневих словах; провести роботу над помилками, допущеними в перевірній роботі; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до навчання.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Учитель

Добрий день, другий клас!

Дуже рада бачить вас!

Учні

На урок прийшли ми знову І навчатися готові!

II. Актуалізація опорних знань

 1 Аналіз перевірної роботи

 2 Хвилинка каліграфії

Бб ба бу об бі бе бл бм бз бб Бабу О ся бджола О І о// гщ/ /і /

Байдики бити — ледарювати.

— яке з цих слів є словниковим?

— які ще слова з цієї тематики вміщено до словника? (Україна, Київ)

— Що спільного у написанні цих слів? (Вони пишуться з великої букви.)

 3 Вправи на повторення

 1) робота за малюнками.

— розгляньте малюнки. Утворіть словосполучення з назви тварини та її дитинчати. (Качка з каченям, гуска з гусеням, коза з козеням, корова з телям, тигриця з тигреням, вівця з ягням, кобила з лошам)

— чи погоджуєтеся ви з таким міркуванням: «Корова — теля, вівця — ягня, кобила — лоша — це споріднені слова, тому що вони позначають рідню»?

— Доведіть свою думку.

— які пари слів є спорідненими? Доведіть.

— Запишіть одну з таких пар.

 2) Прочитайте. Визначте «зайве» слово у кожній групі.

Г уска, гусак, шпак, гусеня, гусочка.

Гриб, грибний, маслюк, грибник, грибочок.

— Запишіть одну з цих пар. Підкресліть «зайве» слово.

III. Повідомлення теми і мети уроку

Учитель малює на дошці дерево.

— Що це? (дерево) На дереві ростуть листочки. А яка головна частина дерева? (Корінь)

— Сьогодні ми будемо говорити про корінь, але в словах.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Пояснення вчителя

— У дуба є корінь, з кореня виросте стовбур з листочками. А зі слова дуб (кореня) можна виростити (утворити) нові слова.

— які слова можуть вирости із слова-кореня дуб? (дубок, дубовий, дубняк, дубочок, дубовик)

Учитель чіпляє картки зі словами на гілки.

— яка спільна частина в цих словах? (дуб)

— Слова-родичі мають спільну частину, однакову за значенням. Цю частину називають коренем слова і позначають так: •''' '-.

— Запишіть слова: дуб, дубок, дубовий. Корінь позначте дужкою олівцем.

— Що це? (Калина)

— Що ви знаєте про калину?

— який корінь у цьому слові?

— Назвіть слова з таким коренем. (Калинонька, калинка, калиновий)

— Слова, які мають спільний корінь, ще називають спільноко-реневими словами.

 2 Первинне закріплення

— Корінь — спільна частина споріднених слів: калина, калинонька, калинка, калиновий. Корінь -калин-.

Щоб визначити корінь у слові, потрібно дібрати спільнокоре-неві слова: сад, садок, садочок. Корінь-сад-.

Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й Систематизація отриманих знань

 1 Творче списування

— Спишіть групи споріднених слів, виділіть у них корінь.

Школа, школяр, шкільний.

Море, моряк, морський.

Будинок, будівля, будувати.

— Складіть і запишіть речення з одним із цих слів.

 2 Робота над казкою

— Послухайте казку і запам’ятайте спільнокореневі слова.

 КАЗКА ПрО СНІГОВиКА

У Сніговому королівстві жив Сніговик. У нього була своя срібляста снігова хатинка. А поруч жила чарівна Снігуронька. Сніго-вик і Снігуронька полюбляли дивитися, як з неба падає легкий, пухнастий, білий сніг. А от підсніжників вони ніколи не бачили, бо в Сніговому королівстві ніколи не було весни.

— які спільнокореневі слова ви запам’ятали? (під час називання вчитель чіпляє картки зі словами на дерево.)

— З якого слова виросло це дерево?

— як назвемо слово сніг? (Корінь)

— Прочитайте спільнокореневі слова до слова сніг. (сніговик, сніговому, снігуронька, сніг, підсніжників)

— Запишіть три слова на вибір. Позначте у записаних словах дужкою спільну частину — корінь, назвіть його.

— Отже, які слова ми називаємо спільнокореневими, або спорідненими?

Висновок. Слова, близькі за значенням, що мають спільну частину, називаються спільнокореневими, або спорідненими. Спільна частина споріднених слів називається коренем.

VI. Підсумок  уроку. Рефлексія

— Прочитайте слова: море, моряк, морячка. Усно поставте до кожного з них питання й визначте, що називають ці слова.

— як називаються ці слова?

— Доведіть, що вони спільнокореневі.

— Що називається коренем слова? Наведіть приклади.

— як визначити корінь слова? Наведіть приклади.

— як позначається корінь слова?