Урок 49

Тема: Утворення сполучень слів, які відповідають на питання хто? що? та який? яка?... Добирання слів, які відповідають реальним ознакам того чи іншого предмета

Мета: учити учнів добирати слова, що відповідають реальним ознакам того чи іншого предмета; формувати вміння вживати прикметники в усному і писемному мовленні; розвивати зв'язне мовлення; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Встали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли Й працювати почали.

II. Хвилинка каліграфії

— Відгадайте загадку.

• Біла пташка понад морем Плаче, ніби в неї горе,

І далеко від землі Проводжає кораблі.

— Запишіть каліграфічно.

Ча ай ка чайка

Чайка над морем синім літала.

— Поділіть слово чайка на склади для переносу.

III. Формування знань, умінь та навичок

1 Робота над загадкою

 • ... вуха, ... хвіст,

... сам на зріст.

На городі побував.

Там капусту попсував.

— Ой, що це? Мабуть вітер-пустунець повіяв, і деякі слова зникли.

А ось і вони: довгі, куций, невеличкий.

— Прочитайте загадку ще раз. які слова допомогли вам здогадатися, хто це?

— На які питання вони відповідають?

— Запишіть загадку, підкресліть хвилястою лінією слова — назви ознак.

 2 Самостійна робота з наступною взаємоперевіркою в парах

— Випишіть слова — назви ознак разом зі словами — назвами предметів, до яких вони відносяться.

Білі тумани пливуть по землі.

Мило воркують лагідні горлиці. ясне сонце почало підійматись за лісом.

На небі почали з’являтись білі хмаринки.

 3 Попрацюймо разом!

— Прочитайте текст за особами.

— Може, в тебе є мілкі гроші? Дай мені, будь ласка, на метро, — сказав Костя старшому братові.

— Мілких немає, є дрібні, — відповів той, дістаючи гроші.

— А що, хіба не все одно?

— Дрібний означає «малий, невеликий», а мілкий — «неглибокий»

Є. Чак

— Про що ви дізналися з прочитаного?

— З другого речення випишіть слово, правопис якого треба запам’ятати.

 4 Робота в парах

— До поданих назв предметів допишіть слова — назви ознак: дрібний або мілкий.

Струмок..., пісок..., ягоди..., тарілки..., насіння... .

 5 Гра «Допоможи звірятам "зайняти” свої місця»

 Хитрий, як. осел.

 Неповороткий, як...заєць.

 Полохливий, як.лисиця.

 Упертий, як.ведмідь.

— Побудуйте речення про лисицю і зайця за схемою. і_________,а_________.

 6 Гра «Аукціон»

— До поданих слів доберіть слова — назви ознак. Виграє той, хто назве останню ознаку.

Сонце —

Вітер — ліс —

Дівчинка —

Мова —

IV. Підсумок уроку

— чого навчалися на сьогоднішньому уроці?

— які нові знання здобули?