Урок 32

 Тема: Урок розвитку зв'язного мовлення. Побудова і записування речень, що передають, описують вид із вікна

Мета: учити учнів складати речення, які пов'язані між собою за змістом; розвивати спостережливість, уміння описувати побачений предмет або явище природи; вихову- вати любов до природи.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

 Ми сьогодні на уроці Зазирнемо у вікно...

 Що побачимо надворі?

 Цікавіше, ніж кіно!

II. Актуалізація знань та чуттєвого досвіду учнів

Бесіда

— Подивіться у вікно. розкажіть, що ви бачите, які ці предмети, які почуття вони викликають. (Відповіді учнів.)

— Послухайте вірш А. Качана «Гості зими». Кого побачив хлопчик з вікна?

ГОСТІ ЗиМи Сиджу я біля підвіконня,

 Коли дивлюся — у садку На груші — яблука червоні Аж на самісінькім вершку.

 Та ось підкрався кіт-гульвіса,

 На грушу плигнув, як сова, — червоні яблука знялися І — полетіли! Ну й дива!

 Взяв олівець я із пенала І записав в календарі:

 «Сьогодні вперше прилетіли До нас у гості снігурі».

— Що було видно хлопчику у вікно?

— Що він помітив на вершку груші?

— Хто це був?

— чому кота названо гульвісою?

— чи зміг кіт спіймати снігурів?

— чи можна сказати, що хлопчик був спостережливим?

— Доведіть свою думку.

III. Визначення теми і задач уроку

— Сьогодні ви дізнаєтеся, як передавати, описувати побачене за вікном.

IV. Застосування отриманих знань

 1 Складання деформованих речень

Під стріхою, гніздо, збудували, ластівки.

Виглядають, пташенята, з нього.

Г арні, які, вони.

— Про кого говориться у кожному реченні?

— які розділові знаки ставляться в кінці кожного з них?

— які ще розділові знаки ставляться в кінці речень?

— Придумайте назву до своєї розповіді.

Фізкультхвилинка 2 Самостійна робота

— Подивіться у вікно. Складіть і запишіть три речення про побачене.

Ви повинні вибрати один з предметів, які ви бачите за вікном, і скласти про нього три речення, пов’язані між собою за змістом. речення можуть бути розповідними, питальними, спонукальними. Намагайтеся використовувати порівняння.

Учитель може дібрати вірші, загадки про дерева, які видно з вікна класу, звернути увагу на дорогу, що біжить до горизонту, зів’ялу квітку на клумбі, малопомітні для дітей речі і відповідно підготувати бесіду та додатковий матеріал для учнів, що потребують допомоги.

 3 Перевірка роботи

Ураховується зміст і граматична правильність побудови речень.

Двоє—троє учнів читають свої речення, решта — аналізують, що їм сподобалось, чи використали однокласники порівняння, що треба змінити чи вдосконалити.

 4 Робота в парах. Гра «Коректор»

Учні обмінюються зошитами, читають роботи, дають поради одне одному.

Учитель пропонує прочитати свої речення учням, які склали питальні (окличні) речення.

V. Підсумок уроку

— чого ви навчалися на уроці?

— Погляньте ще раз у вікно і складіть окличні (питальні) речення.

— чиє речення вам сподобалося найбільше? чому?

VI. Домашнє завдання

— Запишіть удома речення, яке вам найбільше сподобалося. Складіть ще два—три речення, пов’язані за змістом із записаним.