Урок  18 (письмо)

Тема: Робочий рядок та його складові частини. Письмо коротких паличок із заокругленнями зверху і знизу

Мета: закріпити вміння учнів писати графічні елементи, орієнтуватися в сітці робочого зошита, правила посадки під час письма, тримання ручки, розміщення зошита на парті, виконувати складовий та звуковий аналіз слів, вміння складати речення за поданою схемою; працювати самостійно та колективно; розвивати вміння аналізувати елементи, з яких складається завдання; увагу, мовлення, дрібну моторику руки; виховувати охайність під час виконання письмових робіт, працелюбність.

Обладнання: плакат "Сиди рівно під час письма"; малюнки різних видів транспорту; ілюстрація до підготовчої письмової вправи, робочий зошит.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів 1 Закріплення правил письма

o Правила посадки за партою під час письма (за плакатом "Сиди правильно");

o правила тримання ручки;

o правил розміщення зошита (звернути увагу на похилу лінію, зошит покласти так, щоб ця лінія була прямою).

2 Повторення назв ліній робочого зошита

3 Графічний диктант (у робочому зошиті в косу лінію, один учень працює біля дошки, коментуючи написання елементів)

- Напишіть елементи, які я буду називати.

1) Коротка пряма лінія з заокругленням унизу праворуч.

2) Довга пряма лінія, яка починається із заокруглення вгорі й закінчується заокругленням праворуч.

3) Мала дугоподібна лінія.

4) Довга пряма лінія, що заокруглюється знизу праворуч.

5) Довга горизонтальна лінія, що пишеться на нижній робочій лінії.

6) Довга пряма лінія, що починається з верхньої робочої лінії.

III. Повторення вивченого на попередніх уроках

1 Робота за матеріалом уроку читання

Завдання. Відгадати загадки. Розбити на склади слова-відгадки. Учитель показує малюнки із зображенням відгадок.

o Дім по вулиці повзе, o По полю бродить,

На роботу всіх везе. Зерно молотить,

Не на курячих ногах, Жне, косить,

У гумових чобітках. (Автобус) Хліба не просить. (Комбайн)

o У вагоні світло, чисто, o Я не їм вівса, ні сіна,

За вагоном - темнота... Дайте випити бензину -

Довго їдемо ми містом, Усіх коней обжену,

Раптом поїзд виліта Куди хочеш побіжу. (Автомобіль)

З підземелля на Дніпро.

Гарне в Києві... (метро).

2 Звуковий аналіз (початковий рівень)

- Як одним словом можна назвати все, що відгадали? (Транспорт)

- Виконайте звуковий аналіз слова-відгадки (вказати скільки складів, який наголошений; позначити фішками голосні, приголосні звуки).

3 Складання речення про транспорт за поданою схемою

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

- Сьогодні на уроці ми продовжуватимемо вчитися писати елементи рукописних літер.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Вправи з ручкою

2 Підготовка до безвідривного письма

Підготовча письмова вправа.

Рух кисті й пальців зверху вниз і знизу вгору за часовою стрілкою і проти часової стрілки.

З Робота у зошиті

1) Штрихування по пунктирах.

2) Написання короткої прямої лінії заокругленої внизу праворуч і подовженої до верхньої лінії робочого рядка у поєднанні з короткою прямою лінією, заокругленою внизу праворуч. (Зустрічається при написанні рядкових літер и, й, м, у, ц, ш, щ).

Другий елемент зустрічається при написанні рядкових літер а, и, і, ї, й, л, м, н, ц, ч, ш, щ, я.

 Написання під рахунок елементів у повітрі

Алгоритм написання

- Працюємо під рахунок раз і, два-і.

3) Самостійна робота. Закріплення навичок письма вивчених елементів

 Фізкультхвилинка

4) Написання короткої прямої лінії, заокругленої внизу праворуч і подовженої до верхньої лінії робочого рядка у поєднанні з прямою лінією, що закінчується писати на нижній міжрядковій

 Написання елементів під рахунок у повітрі

Алгоритм написання

- Працюємо під рахунок раз і, два.

5) Самостійна робота. Закріплення навичок письма

6) Написання короткої прямої лінії з заокругленням угорі і внизу, довгої прямої лінії, що пишеться до нижньої міжрядкової

 Написання елементів під рахунок у повітрі

Алгоритм написання

- Працюємо на рахунок і-раз-і, два.

VI. Підсумок уроку

- Написання яких елементів прописних літер повторювали на уроці?

- Що здалося вам найскладнішим?

- Знайдіть на сторінці рядок, який вам найбільш удався.

- Намалюйте на полі біля цього рядка квіточку.