Тема: Ненаголошені голосні звуки [е], [и]. Спостереження за вимовою і написанням

Мета: Формувати в учнів навички літературної вимови наголошених і ненаголошених звуків [е], [и] в словах; розвивати вміння порівнювати звуки [е], [и] в наголошених і ненаголошених словах; виховувати спостережливість, уважність.

Хід Уроку

I. Організація класу до уроку

II. Каліграфічна хвилинка

Вв КК ння ить

Вчення — світ, а невчення — тьма.

Книга вчить, як на світі жить.

III. Актуалізація опорних знань

1. Словниковий диктант (один учень пише на дошці).

Вересень, олень, редиска, Батьківщина, алфавіт, учитель, ковзанка, жайворонок.

— Перевірте правильність написаного.

— Поставте в кожному слові наголос.

 2. Гра-естафета «Наголошений стає першим». Клас ділиться на три команди. Для кожної команди на дошці записане слово. Перші гравці визначають наголошений голосний у слові і записують наступне слово, яке починається з цього голосного. Далі в гру

вступає наступний член команди. Якщо попередній гравець зробив помилку, то наступний повинен виправити її. Учитель слідкує за тим, щоб діти не записували слова з наголошеним и. Виграє команда, яка складе найдовший ланцюжок слів.

ІIIIII

капу стамо ре сова

Украї нао стрів абрикос

ї жак а рмія

IV. Повідомлення теми і мети уроку

V. Осмислення нових знань

1. Виконання вправи 120, с. 53.

— Прочитайте вірш. Запишіть виділені слова в стовпчик.

— В другий стовпчик спишіть слова з дошки: небеса, рибалка, озеро, серця.

— Поставте наголос в кожному слові.

— Вимовте наголошені звуки в словах першого стовпчика. Тепер прочитайте слова. Чи чітко вимовляються е та и в цих словах?

— Прочитайте слова другого стовпчика.

Чи чітко вимовляються ці ж голосні? Як ви думаєте, чому?

2. Казка про наголошений і ненаголошений звуки.

Зустрілись якось у слові наголошений ній ненаголошений.

— Добрий день, е!

— Вибачте, я не е, я и.

— А голос у тебе зовсім як у е.

— Еге ж, стань на моє місце, тоді подивимось, який у тебе буде голос. Моя подружка е спробувала стати на моє місце, так її тепер всі з и плутають.

— А яке ж у тебе місце?

— Ет, глушина! Ти ось у центрі уваги. А про мене хто пам’ятає? Я б на твоєму місці ще б не так звучав! — жалівся ненаголошений и.

— Але ж я під наголосом,— нагадав наголошений

и. — Він мені і трішки розслабитись не дає. Стань і ти під наголос — і звучи. Ну то як?

Мовчить ненаголошений и. Не хочеться йому змінюватися, хоч і жалівся. Так йому спокійніше.

3. Ознайомлення з правилом на с. 53. Висновок.

4. Спостереження за вимовою ненаголошених звуків у вправі 121, с. 53.

5. Фізкультхвилинка.

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Виконання вправи 122, с. 54.

— Які звуки чуємо в наголошених і ненаголошених складах?

— Якими буквами позначено наголошені і нена-голошені звуки [е] та [и]?

— Спишіть слова парами.

2. Колективна робота. Вправа 123, с. 54.

— Назвіть предмети, зображені на малюнках.

— Зробіть висновок, які букви треба писати в перших двох словах.

— Запишіть слова.

— З першими двома словами складіть речення.

VII. Підсумок уроку

— Про які звуки говорили на уроці?

— Як вимовляються ненаголошені [е] та [и]?

VIII. Домашнє завдання. Вправа 124, с. 54—55

Запишіть слова лівого стовпчика, вставляючи пропущені букви. Користуйтеся словами з правого стовпчика.