Тема: Іменники-синоніми та іменники-антоніми. Слова, що звучать і пишуться однаково. (Вправи 103-107.)

Мета: Закріпити знання про іменники-синоніми, іменники-антоніми, іменники-омоніми. Збагачувати словниковий запас учнів, розвивати їх мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 102.)

1. Зачитування іменників, виписаних з тексту вправи, визначення їх роду.

2. Поетична хвилинка.

— Хто вивчив вірш Д. Білоуса про частини мови?

III. Каліграфічна хвилинка.

день — ніч

любов — ненависть

друг — ворог

- До якої частини мови належать слова каліграфічної хвилинки? Доведіть.

— Як називаються слова, об'єднані в такі пари, як у каліграфічній хвилинці.

IV. Повторення і закріплення вивченого про іменник.

1. Вибірковий диктант (за матеріалами вправи 103).

— Виписати іменники-антоніми парами.

2. Опрацювання додаткового теоретичного матеріалу про іменники. (Підручник, с. 51).

3. Повторення про багатозначність іменників (за матеріалами вправи 104, усно).

4. Колективне виконання вправи 105.

5. Творча вправа (текст записаний на дошці).

— Прочитайте текст. Замініть підкреслені слова-антоніми і запишіть. Настала весна. У перелітних пташок — радість. Вони летять на батьківщину.

— Яка роль антонімів у мовленні?

6. Розбір іменника як частини мови (за матеріалами вправи 106.)

а) — Прочитайте і визначіть, чи це текст. (Завдання 1.)

б) Робота над словом (завдання 2).

в) Аналіз іменника як частини мови за схемою підручника (с. 52).

1. Аналізоване слово. (Донбасу.)

2. Частина мови. (Іменник.)

3. Власна чи загальна назва. (Власна.)

4. Назви істоти чи неістоти. (Неістоти.)

5. У якому значенні вжито — прямому чи переносному? (Прямому.)

6. Рід. (Ч.р.)

7. Число. (Однина.)

8. З якими словами зв'язане в реченні? (У шахтах.)

9. На яке питання відповідає? (Чого?)

10. Яким є членом речення — головним чи другорядним? (Другорядним.)

7. Попереджувальний диктант.

— Запишіть під диктовку прислів'я, підкресліть синоніми.

Праця робить людину розумною.

Пташку впізнають у польоті, а людину — в роботі.

Посій труд, а слава вродить.

V. Підсумок уроку.

Гра-конкурс «Хто більше?»

У конкурсі беруть участь 3 команди, кожна отримує чистий аркуш паперу. (3 ряди). Яка команда запише на аркуші, передаючи його кожному бажаючому учасникові, найбільше іменників, що означають почуття, риси характеру, події, явища, властивості — той переможець. Конкурс триває 3-5 хвилин.

VI. Домашнє завдання.

Вправа 107.