Тема: Тренувальні вправи на побудову та поширення речень. (Вправи 73-75.)

Мета: Вдосконалювати вміння будувати речення за метою висловлювання та інтонацією. Закріплювати знання учнів про будову речення та виробляти вміння поширювати речення.

Обладнання: Індивідуальні картки.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка виконання домашнього завдання. (Вправа 72, завд. 3.)

1. Питання для повторення.

— Назвіть, які бувають речення за метою висловлювання та інтонацією. Наведіть приклади.

— Яким за метою висловлювання та інтонацією є останнє речення домашньої вправи?

- Встановіть зв’язок між словами у цьому реченні.

- Охарактеризуйте це речення за алгоритмом.

2. Робота з індивідуальними картками.

Письмово встановіть зв'язок між словами в цьому реченні.

Речення для карток.

Красою ранньої зорі милується лелека.

В'ється, наче змійка, неспокійна річка.

Ось калина над рікою віти стелить по воді.

На траві блищать росинки, мов сріблясті намистинки.

III. Каліграфічна хвилинка.

— Запишіть каліграфічно запитання Хто? Що роблять? Яку? Що?

— Складіть речення за цими запитаннями, запишіть його, усно встановіть зв'язок між словами в реченні.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу.

1. Складання речень за схемами:

а)     .

(Маленька Марічка співає веселі коломийки).

б)  (Хто?)     (що робить?)

(Яка?)         (що?)

    (які?)

(Маленька Марічка співає веселі коломийки.)

Показати, що до одного речення можна скласти різні схеми (а, б).

2. Колективне виконання вправи 73

Фізкультхвилинка.

3. Вправа «Навпаки» (за матеріалами вправи 74.)

а) Читання тексту і з'ясування значень невідомих слів.

б) Побудова схем до виділених речень:

в) Робота над словом (завд. 4, впр. 74).

— В якому значенні в тексті вжито слово кипить?

Кипить (робота) — у переносному значенні. Відбувається, здійснюється дуже швидко, енергійно, бурхливо.

4. Попереджувальний диктант із завданням.

а) Запис диктанту з попередньою словниковою роботою.

Кошенята розійшлися. Галява опустіла, а кіт Орлик продовжував стояти на ґанку. Він дивився на злітну стежину і думав про те, як легко здійснилася його мрія.

Потім котик згріб із злітної стежини всі гіллячки. Узяв із комірчини дощечку і вивів на ній великими літерами: «Кицькодром «. Кіт Орлик прив'язав табличку міцно до стовбура сосни.

(За Андрієм Курковим «Школа котоповітроплавання»)

Примітка. Підкреслене слово записати на дошці.

Кицькодром — майданчик, де коти вчилися літати.

б) Завдання до тексту.

— Підкреслити головні і другорядні члени речення у перших речення кожного абзацу диктанту.

— Побудувати схему до останнього речення.

— До слова легко підберіть перевірне слово.

V. Підсумок уроку.

Гра «Блискавка».

Вчитель називає короткі речення, а учні швидко встановлюють зв'язок між словами в реченні (усно).

Речення для гри

Звірята вийшли на галяву.

Кіт Орлик злетів високо-високо.

Вони приземлилися за околицею.

Секрет котоповітроплавання знав тільки кіт Орлик.

VI. Домашнє завдання з інструктажем.

Вправа 75.