Тема: Написання закінчень у дієсловах 3-ї особи

Мета: познайомити учнів з системою закінчень дієслів 3-ї особи однини і множини, вчити розпізнавати дієслова 3-ї особи, правильно писати й вживати їх у мовленні, підготувати дітей до знайомства з орфограмою «Ненаголошений голосний у закінченнях дієслів»; розвивати культуру письмового спілкування; виховувати почуття патріотизму, інтерес до історії країни.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 129

Діти обмінюються листами, читають їх, обмінюються враженнями.

Вчитель пояснює, що лист — особиста інформація, яку читати має право лише той, кому вона адресована.

— Які дієслова 2-ї особи ви вживали у листах?

— Що ви можете розповісти про дієслова 2-ї особи І і ІІ дієвідмін?

2. Робота із словниковими словами

— Замініть одним словом, запишіть:

• школяр, який цікавиться і досліджує природу (юннат);

• людина, яка грає у футбол (футболіст);

• характеристика будь-якого об’єкта, яка вимірюється у градусах (температура);

• найбільша одиниця ваги (тонна);

• жорстко встановлений порядок (дисципліна);

• зоровий або слуховий умовний знак для передачі будь-якого повідомлення (сигнал).

— Чим схожі всі ці слова? (Всі вони — іменники.)

— Спробуйте утворити від будь-якого іменника спільнокореневе дієслово. Поставте його у форму 2-ї особи однини.

— Про що може розповісти закінчення дієслова?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— Систематизуйте закінчення: -еш, -у, -ете, -емо.

Однина Множина

1-а особа-у-емо

2-а особа-еш-ете

— Які ще закінчення можливі у цих особах? Чому? (-иши, -имо, -ите)

— А чого не вистачає в цій таблиці? (Закінчень 3-ї особи)

III. Оголошення теми і мети уроку

— Отже, скажіть, чим ми будемо сьогодні знайомитися?

— Спробуйте спрогнозувати, з чим ми можемо там зустрітися? (Мабуть, знову з літерами -е та -и в закінченнях дієслів залежно від дієвідміни.)

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Пошукова робота (за вправою 130)

Роботу провести колективно.

— Визначте не тільки час, дієвідміну, а й особу дієслів.

— Виберіть дієслова тільки 3-ї особи. Визначте закінчення.

— Звірте свої спостереження із таблицею з вправи 131.

— Підготуйте усну розповідь про закінчення дієслів І та ІІ дієвідміни у 3-й особі однини і множини.

— Звірте свої спостереження із правилом на С. 70.

 2.Творчий диктант за варіантами

I варіант — утворює і записує форму 3-ї особи однини дієслова теперішнього часу;

II варіант — утворює і записує форму 3-ї особи множини дієслова теперішнього часу.

Мати, говорити, везти, ходити, вести, важити, чекати.

— Визначте закінчення.

— Чим зумовлений вибір голосного в закінченнях дієслів?

V. Закріплення та систематизація знань

1. Вибіркове списування (за вправою 130)

2. Самостійна робота з підручником (вправа 132)

— Визначте дієвідміни слів, які змінювали.

— Як впливає дієвідміна на закінчення дієслів?

— Що ви можете розповісти про закінчення 3-ої особи однини і множини дієслів теперішнього і майбутнього часу?

VI. Підсумок уроку

1. Перевірка роботи шляхом постановки питань

— Подумайте, які питання за матеріалом сьогоднішнього уроку ви можете поставити.

— Виберіть товариша і поставте йому своє питання.

У разі потреби вчитель допомагає дітям сформулювати питання й дати відповідь на них.

— Чи цікаво вам було сьогодні на уроці?

— Які корисні відомості ви отримали на сьогоднішньому уроці?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Правило на С. 70; вправа 133.