УРОК 5

Тема уроку. Сонячне світло і тепло

Мета уроку: розширити уявлення про сонячні промені, особливості їх падіння на поверхню Землі, про висоту Сонця на небосхилі, про значення світла і тепла в природі; формувати вміння вимірювати довжину тіні від гномона, встановлювати залежність між висотою Сонця на небосхилі й довжиною тіні від гномона, між висотою Сонця і кількістю тепла, яке воно посилає на Землю; формувати уміння порівнювати, спостерігати і встановлювати причиново-наслідкові зв’язки в природі; виховувати бажання пізнавати природу, бачити її красу та охороняти й примножувати природні багатства.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, ручка, кольорові олівці, щоденник спостереження, засоби зворотного зв’язку (з.з.з): картки-бали. 2. Телурій, гномон. 3. На переносних дошках: питання для роботи в парах, віршик для фізкультхвилинки. 4. Малюнки, ілюстрації картин природи «Жовтень». 5. Магнітофон, аудіокасета з піснею «Вместе весело шагать».

Оформлення дошки: тема уроку.

Повинні знати

— залежність нагрівання поверхні Землі від висоти Сонця;

— Сонце — основне джерело енергії на Землі.

Повинні вміти

— визначати висоту Сонця;

— порівнювати, спостерігати і встановлювати причиново-наслідкові зв’язки в природі.

План уроку:

1. Підсумки спостереження.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

4. Визначення мети та завдань уроку.

5. Вивчення нового матеріалу.

Прийоми:

— вихід із створених ситуацій;

— використання рольової гри;

— прес-конференція.

6. Засвоєння знань, формування вмінь і навичок.

Вибір засобів навчальної діяльності.

— індивідуальна фронтальна;

— робота в групах.

7. Контроль, корекція і оцінювання знань учнів.

8. Підсумки уроку і аналіз домашнього завдання.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

1. Готовність класу до уроку (доповідають чергові).

2. Поетична хвилина (вірш Д. Гуліа читає учень).

Розум, знання і сила

Знання — це гість, а розум — це хазяїн,

У добрій спілці треба жити їм.

Хто має розум та багато знає,—

Той завше буде сильним і міцним.

А сила, що без розуму — недужа,

Бо все робити буде навмання.

Тож для творіння, для роботи, друже,

Виховуй розум і бери знання.

3.Закінчіть речення.

(згідно віршу, що прослухали учні)

У кожного з нас є ... (розум); він... (хазяїн); а знання — це. (гість).

Вони прийдуть тільки коли?

І тому для творіння, для роботи, треба . . і . . .

(виховувати розум і брати знання)

II. Підсумки спостереження

Приготуйте щоденники спостереження. Учні чергової групи, підбийте підсумки спостереження за тиждень. Доповідає прогностик. Який місяць прийшов?

1. Поетична хвилинка.

(Вірш Н. Забіли, в якому розкриті основні ознаки жовтня, читає учень із чергової групи).

Подивись: на видноколі мов змінилися ліси.

Хто це їх у жовтий колір так барвисто прикрасив?

Ось край річки — жовті клени і берези золоті,

Ялинки лише зелені залишились в самоті.

І пишаються дерева золотим своїм вбранням.

— Це якийсь маляр, напевно, догодити хоче нам.

А маляр цей — місяць Жовтень: у відерцях чарівних Жовту фарбу перебовтав і розбризкує по них.

2. Доповідь прогностика.

Прогностик знайомить дітей з народними прикметами жовтня, нагадує, що їх треба перевірити.

III. Перевірка домашнього завдання

1.Індивідуальна робота.

На дошці записані завдання №№ 1, 2 і Словничок. (Троє учнів за бажанням готуються до відповіді біля дошки).

Завдання для індивідуальної роботи

№ 1. Тема «Тіла»

1. Що таке тіло?

2. Якими бувають тіла?

3. Чим відрізняються тіла одне від одного?

4. Назвіть тверді, рідкі і газоподібні тіла, що оточують вас.

№ 2. Тема «Речовини»

1. Із чого складаються тіла?

2. Зі скількох речовин може складатися тіло?

3. Із яких речовин складається повітря?

4. Які речовини входять до живих організмів?

Словничок: Тіло,речовина, молекула, нежива природа, жива природа

2.Робота в парах.

Задавайте один одному питання, написані на переносній дошці, перевірте відповіді за підручником (с. 80—81). Поставте оцінки, користуючись алгоритмом.

1. З чого складаються речовини?

2. Молекули — це які частинки?

3. Чим молекули кожної речовини відрізняються одна від одної?

4. Як молекули розташовані у твердих, рідких і газоподібних речовинах?

Алгоритм оцінювання (у «перевіряючого»)

1) Якщо учень відповів правильно і повним реченням на всі чотири питання — 11 балів.

2) Якщо учень відповів правильно на всі питання, але не повним реченням — 10 балів.

3) Якщо учень відповів правильно і повним реченням на 3 питання — 10 балів.

4) Якщо учень відповів правильно на 2 питання повним реченням або на 3 питання коротко — 8 балів.

5) Якщо учень відповів на одне питання повним реченням, а на 2 питання коротко — 7 балів.

6) Якщо учень відповів тільки на 1 питання коротко — 5 балів.

3.Фронтальне опитування.

Приготуйтесь назвати спочатку тіла, а потім речовини: склянка, огірок, цукор, кисень, літак, лимонна кислота, залізо;

— назвіть речовини, з яких складаються такі тіла: залізний ключ, мідний ґудзик, краплина води.

IV. Фізкультхвилинка

1) Хто там? Хто там вже стомився?

І направо похилився?

Треба дружно всім нам встати, Фізкультхвилинку розпочати!

2) Діти виконують вправи під музику «Вместе весело шагать».

V. Визначення мети та завдань уроку

Щоб визначити, про що ми сьогодні будемо говорити, розгадайте ребус.

1 р 0 с А)

2 0 к 0

П і в н иТк)

3 А є ц ЬІ

д Е р Е віа)

А для цього відгадайте такі загадки:

1. Йшла зоряниця, красна дівиця, через покоси, гублячи сльози. Місяць дивися і засмутився, сонечко встало, слізки зібрало.

2. Маленьким, кругленьким докинеш до неба.

3. Хто найраніше встає?

4. Хто спить, а очей не закриває?

5. Хто на зиму роздягається?

VI. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда з учнями.

Ви прийшли до школи, слухаєте, думаєте — що для цього у вас є? Так, енергія. Звідки береться енергія? Ваші думки, пропозиції?

Діти пропонують: я поснідав — значить енергія з’явилась у моєму тілі завдяки рослинній чи тваринній їжі. А звідки з’явилась енергія у рослинах, тваринах?

Ви одержали енергію, яку вам через рослини, через тварин подарувало Сонце.

Висновок: «Сонце — основне джерело енергії на Землі».

Уявіть, що зникло Сонце. Що б було на Землі? — розшифруйте цю ситуацію.

Чому рослини ростуть у теплі пори року? Чому тварини виводять малят весною? Як річки і струмки дістають енергію від Сонця?

2. Казка «Дбайливий господар Сонечко».

Жив-був собі господар Сонечко. І було в нього багато дітей: старші — то дерева, середні — то кущі, а молодші — то прекрасні квіти. Сонечко всіх пестило та обігрівало.

Ще були в Сонечка брат Вітер і сестричка Водиця, які допомагали йому в роботі. Разом з ними Сонечко руйнує міцне каміння граніту, перетворюючи його на глину і пісок.

Особливо Сонечкові подобається літо, хоч і роботи літом дуже багато. Як добрий господар, воно піклується і про людей, допомагає виростити високі врожаї. Недарма в народі кажуть: «Сонечко пригріє, все дозріє».

У вільний від роботи час Сонечко полюбляє слухати, як Вітер шепоче казки, а струмочки співають веселі пісні.

3. Робота з приладами.

Чи завжди однаково Сонце віддає Землі енергію?

Телурій — це прилад, який допоможе нам це зрозуміти.

(Діти спостерігають, як по-різному падають сонячні промені на земну поверхню).

За допомогою гномона ми можемо виміряти довжину тіні, а значить — як високо Сонце над Землею ходить, від чого залежить кількість тепла, що отримує поверхня Землі.

4. Загадка.

Жовтий котиться клубок,

Та клубок цей — без ниток!

Ані його розмотати,

Ні нового намотати:

Спершу піднімається,

Згодом опускається.

Ця загадка нам говорить, що Сонце схоже на клубок, але ми не маємо ніякого впливу на нього: коли йому треба — піднімається, без нашого впливу — опускається.

VII. Засвоєння знань, формування вмінь і навичок

1. Робота з підручником (с. 82-83).

2. Робота в парі.

Прочитайте статтю абзацами. Поясніть один одному незрозумілі моменти. Якщо ніхто не пояснив, залиште це питання класу.

3. Відповіді на запитання.

— Від якого предмета утворюється тінь? Чому? Хто продемонструє?

— Чому влітку всі предмети теплі?

— Для чого сонячне світло потрібне рослинам?

4. Робота на екологічній стежині.

Вимірювання висоти Сонця — довжини тіні.

VIII. Контроль, корекція і оцінювання знань учнів

1.Виконайте завдання і оцініть свою роботу в балах (Робочий зошит, с. 27).

Після п’яти хвилин зошити збираються.

IX. Підсумки уроку і пояснення домашнього завдання

Чи одержали ви ті знання, які повинні одержати; а вміння — умієте вимірювати висоту Сонця, спостерігати, порівнювати, робити висновки?

— Скажіть, що вам не сподобалось на уроці? Чому?

X. Домашнє завдання

С. 82-83 у підручнику. Незрозумілі моменти підкресліть олівцем.

Поясніть слова зі Словничка, дайте відповіді на всі запитання. Якщо не задоволені відповідями, прочитайте ще раз статтю.