Тема: Випадки множення і ділення в межах 1000, які зводяться до табличних

Мета: пояснити способи обчислення вказаних випадків множення і ділення; опрацювати задачу, яка включає збільшення і зменшення числа в кілька разів.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

• Кілька учнів повідомляють відповіді прикладів 872 та пояснюють порядок дій у третьому стовпчику.

• Один учень пояснює розв’язання задачі 873.

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

Обчислити.

2■14 3■(30 + 2)

3 ■ 214 ■ (8 + 8)

Мама зварила зранку 6 кг варення, а ввечері 8 кг. Вона розлила варення в банки по 2 кг в кожну. Скільки банок мама використала?

Картка 2

Обчислити.

4■12 : 8 : 2 4■(20 + 4)

2 ■ 31■10 6 ■ (7 + 7)

24 кг яблук і 18 кг груш розклали в корзини по 6 кг в кожну. Скільки корзин із фруктами вийшло? Картка 3

Обчислити.

3■24 : 9 : 42■(40 + 6)

3 ■ 27 : 9 ■ 108■(6 + 6)

14 кг помідорів і 22 кг огірків розклали в ящики по 4 кг в кожний. Скільки ящиків з овочами вийшло?

2. Колективна робота.

• Знайти помилки.

2■6=123■5=153■9=27

4 ■ 8 = 365■ 9 = 469■ 3 = 26

6■6=487■7=478■4=32

• Скласти всі можливі рівності з чисел.

а)2, 9, 18;б) 4, 4, 16;в) 6, 8, 48

• Завдання 874, с. 129. Колективне виконання.

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3) Математичний диктант.

а) Подати числа 372, 468 у вигляді суми розрядних доданків.

б) Записати, скільки десятків в числах 523, 703, 940.

в) Записати, скільки всього сотень в числах 100, 348, 605.

г) Записати шість тризначних чисел, використовуючи цифри 8, 6, 4 і не повторюючи жодної з них в одному числі.

IV. Сприймання і усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 875, с. 129. Розглянувши завдання, учні з допомогою вчителя з’ясовують спосіб обчислення (обчислення зводиться до табличних випадків, якщо круглі числа подати у вигляді десятків).

• Завдання 876, с. 129. Коментоване виконання.

V. Розвиток математичних знань

• Завдання 877, с. 129. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її, роблять стислий запис, повідомляють план розв’язання. Самостійно розв’язують задачу.

• Завдання 878, с. 129. Ознайомившись зі змістом задачі, учні з’ясовують, що значення х будуть знаходити способом випробування.

• Завдання879, с. 129. Самостійне виконання. Для полегшення перевірки на закритій частині дошки працює один учень.

• Завдання 880*, с. 129. Фронтальна робота.

Додаткові завдання (на вибір)

а)Обчислити та дізнатись, що дуже люблять діти?

20 ■ 4 О630 : 7 З350 : 5 Р30 ■ 8 В

80 ■ 6 О540 : 9 О120 : 3 М70 ■ 2 И

40 60 70 80 90 140 240 480

б) Розв’язати рівняння.

40 : х = 20х : 3 = 70

х ■ 5 = 40070 ■ х = 490

в) З поля зібрали 600 кг кавунів. На базар відправили третю частину всіх кавунів, а решту — у два магазини порівну. Скільки кілограмів кавунів отримав кожний магазин?

г) Знайти трицифрове число, в якому кожна наступна цифра на 1 більша від попередньої. Скільки може бути різних відповідей?

ґ) Богдан задумав число. Коли до третини цього числа він додав 6, то одержав 18. Яке число задумав Богдан?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 881, 882, с. 129.

Підсумки уроку.

Обчислити.

40 ■ 9, 810 : 9.