Тема: Задачі на кратне порівняння та на спосіб зведення до одиниці

Мета: формувати в учнів вміння розв’язувати прості задачі на порівняння та на спосіб зведення до одиниці.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

II. Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

• Прочитати вирази та їх значення із завдання

УРОК 27

• Повідомити розв’язання задачі 227 (за допомогою дій і виразу).

1. Робота з картками.

Картка 1

Розв’язати рівняння. х + 5 = 2724 + х = 48

Знайти значення виразів.

6 ■ в, 18 : в, якщо в = 6 Картка 2

Розв’язати рівняння.

х + 17 = 3946 + х = 64х - 14 = 32

Знайти значення виразів. с ■ 6, 16 : с + с, якщо с = 4 Картка 3

Розв’язати рівняння.

х - 29 = 52х + 15 = 8234+ х = 73

Знайти значення виразів. а ■ 5 + а, 36 : а + а, якщо а = 4

2. Колективна робота.

• Порівняти суму і добуток поданих чисел.

2 і2, 4 і 4, 2 і 5, 6 і 7, 3 і 8, 4 і 9.

• Як зміниться число в результаті виконання дії? а ■ 3с + 4Ь- 6 3: 2

• Завдання 228, с. 38. Усне виконання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

• Бліц-турнір.

а) Андрій назбирав 14 грибів, а Софійка 2. У скільки разів Андрій назбирав грибів більше?

б)Андрій назбирав 6 грибів, а Софійка 10. Скільки всього грибів назбирали діти?

в) Андрій назбирав 27 грибів, а Софійка 7. На скільки менше грибів назбирала Софійка?

г) Андрій назбирав 15 грибів, а Софійка на 5 грибів менше. Скільки грибів назбирала Софійка?

^. Розвиток математичних знань.

• Завдання 229, с. 38. Ознайомившись зі змістом задачі, учні пояснюють розв’язанняа потім самостійно записують розв’язання у зошити.

• Завдання 230, с. 39. Самостійне розв’язання першої задачі. Складання оберненої задачі провести колективно.

• Завдання 231, с. 39. Прочитавши задачу, учні аналізують її. Повідомляють, про що будуть дізнаватися в першій та другій діях.

Запропонувати записати розв’язання за допомогою виразу.

• Завдання 232, с. 39. Коментоване виконання.

• Завдання 233, с. 39. Фронтальна робота над задачею. Складання задачі за коротким записом. Розв’язання учні записують самостійно. Вчитель слідкує за правильністю виконання розв’язання.

• Завдання 234, с. 39. Усне виконання. Пояснити, як знаходили числа в першому рядку.

• Завдання 235, с. 39. Коментоване виконання. Вчитель нагадує про потрібність здійснювати перетворення у більш дрібні одиниці виміру.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити.

((34 - 2 + 37) - 5) : 620: (81-76) ■ 9 - 12

(6 ■ 8 + 6) : 6 + 9124: 4 ■ 2 : 3 ■ 2 : 4

б) Обчислити ланцюжок.

Знайти частку чисел 18 і 6 ... ; збільшити на 1 ... ; поділити на 2 ...; помножити на 6 ...; збільшити на 6 ...; збільшити на 3 ...; поділити на 3 ...; збільшити на 13 ...; поділити на 5. Що вийшло? (Відповідь: 4).

в) Накреслити прямокутник зі сторонами 3 см і 9 см. Дізнатись, у скільки разів довжина прямокутника більше, ніж його ширина.

г) Розгадати ребус. З допомогою якого пристрою можна перевірити це твердження?

• Записати одиниці виміру часу.

1 доба = □ годин1рік = □ міс.

1 хвилина = □ с 1тиждень = □ діб

1 століття = □ років 1година =□ хвилин

V.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

V!. Домашнє завдання:

Завдання 236, 237, с. 39. Підсумки уроку.

Обчислити.

69 - □ = 2354-□= 50

У скільки разів 4 менше від 16?