Урок № 9. Музика та природа

Мета:

учити порівнювати життєвий зміст, настрій і характер музичних творів; поглиблювати уявлення учнів про емоційний зміст музики, що зображує картини природи; розкрити поняття «сюїта»;

розвивати навички виразного співу й слухових уявлень, творчу уяву та артистичні здібності;

виховувати любов до музики, культуру слухання.

Музичний матеріал: М. Степаненко «Бегемот», «Черепаха», «Мавпи»; поспівка «Ходить квочка коло кілочка»; В. Попович «Зійшов місяць»; С. Прокоф'єв «Дощ і веселка».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; ілюстрації до музичних творів.

Обладнання: ТЗН; музичний інструмент; фломастери; папір; фонохрестоматія.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід (українська народна пісня

«Українка я маленька»),

1. Організаційний момент

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. Актуалізація опорних знань

Бесіда

Про які характери подружок ми дізналися на попередньому уроці?

Як музика допомогла нам «побачити» їх портрети?

3. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Ми не завжди можемо побачити весь світ барвистої квітучої природи. Однак поруч із нами чарівний вірний друг — музика. Вона може багато про що розповісти: «намалювати» чудовий пейзаж, передати настрій людини й навіть оживити картину!

4. Основна частина

Слухання музики

Творча гра «Упізнай музичний портрет»

Учитель. На дошці висять малюнки тварин, але ми їх ще не бачимо (малюнки повернені зворотним боком). Зараз прозвучить музика, ви її уважно прослухайте та відгадайте, про кого у ній ідеться, а малюнки допоможуть дізнатися, чи правильно ви відповіли.

Відкрийте нам один секрет:Якщо хтось зміг його впізнати —

Так чий музичний цей портрет?Попросимо нам показати!

Слухання музики (М. Степаненко «Бегемот»),

Кого змальовано у цьому творі? (Відповісти можна пантомімою.)

Якими звуками — низькими чи високими — змальовано образ тварини?

Як звучала музика: легко чи важко, швидко чи повільно?

Зараз погляньмо на малюнок! (Повертає малюнок.) Хто це? Так, це — бегемот — важкий, неповороткий і дуже великий. Тому музика, що його зображує, також є важкою й повільною.

Чи підказала вам музика, що робить бегемот?

Прослухайте музику ще раз та передайте рухами музику бегемота.

Повторне слухання музики з пластичним інтонуванням.

Складіть коротеньке оповідання до цього твору.

А ось друга музична загадкаї Цей твір розповість вам про ще одного представника живої природи. Ви впізнаєте його за музикою!

Слухання музики (М. Степаненко «Черепаха»).

Як звучить музика? Оберіть потрібні слова: спокійно, тихо, м’яко, ніжно, радісно, грайливо, повільно.

Погляньмо на малюнок! (Повертає малюнок.) Ця дивовижна істота — черепаха, з великим панциром і дуже неповоротка. Черепахи бувають великими й маленькими. Можливо, у когось із вас удома мешкає саме така тварина. Наступна музична загадка — про кілька тварин...

Слухання музики (М. Степаненко «Мавпи»),

Як звучить музика? Оберіть потрібні слова: спокійно, тихо, м’яко, ніжно, радісно, грайливо, різко.

Погляньмо на малюнок! (Повертає малюнок.) Так, це — веселі, дуже рухливі та галасливі мавпи. Цю музику створив для нас український композитор М. Степаненко. В сюїті «Про звірів», що складається з шести частин («Бегемот», «Дельфін», «Черепаха», «Лисиця», «Мавпи», «Білочка»), він відобразив картини живої природи.

Робота з поняттями

Сюїта — музичний твір із кількох окремих частин, поєднаних спільним задумом.

Вокально-хорова робота

Учитель. Багато пісень розповідають нам про різних звірів, пташок, комах.

У яких піснях, що ми вивчали, згадано тварин?

Прослухайте поспівку «Ходить квочка коло кілочка».

Чи можна сказати, що у поспівці йдеться про природу?

Розучування поспівки «Ходить квочка коло кілочка».

Розучування пісні В. Поповича «Зійшов місяць»; робота над текстом, над кантиленним звучанням.

Гра «Композитор»

Учитель пропонує учням описати картину природи, що вони хотіли б змалювати музикою.

Слухання музики

Учитель. Яка чудова природа після дощу! Свіже повітря ледь колихає гілля дерев, незрівнянний запах вологої землі, крапельки дощу на квіточках, і в кожній виблискує сонячний промінчик. А в небі... Відгадайте загадку!

Хтось у лузі біля річкиДощик вгледів, підібрав,

Загубив барвисті стрічки.  Небеса підперезав. (Веселка)

Саме таку картину зобразив С. Прокоф’єв у творі «Дощ і веселка».

Слухання музики (С. Прокоф’єв «Дощ і веселка»).

Які музичні образи ви почули в цій музиці?

Завдання. Візьміть фломастери та намалюйте цю картину.

5. Підбиття підсумків уроку Бесіда

Який із-поміж прослуханих творів вам сподобався найбільше?

Які музичні портрети ми побачили на уроці?

Учитель. Ми переконалися в тому, що красою природи захоплювалися не лише поети й художники. Відображення її чарівної краси ми можемо відчути у творах музичного мистецтва.

Учні виходять із класу під музичний супровід (українська народна пісня «Українка я маленька»).