Урок 95

Тема: Розв'язування простих задач на порівняння. Дії над величинами

Мета: формувати в учнів уміння розв'язувати прості задачі на порівняння; повторити правило знаходження невідомого від'ємника; вчити виконувати дії з іменованими числами, у яких необхідно здійснювати перетворення в дрібніші одиниці вимірювання; удосконалювати обчислювальні навички; сприяти розвитку творчих здібностей.

Хід Уроку

II. Контроль, корекція і закріплення знань

 1 Усна лічба

1) Гра «Лучник».

— Улучіть точно в мішень.

3) Складання і розв’язування виразів.

 2 Математичний диктант

 • Від добутку чисел 9 і 6 відняти частку чисел 48 і 6.

 • Від числа 91 відняти добуток чисел 4 і 7.

 • Суму чисел 24 і 18 розділити на 7.

 • Різницю чисел 21 і 15 помножити на 6.

 3 Розв'язування задачі

У ставку плавало 6 гусей, гусенят було в 4 рази більше, ніж гусей, а качок — у 3 рази менше, ніж гусенят. Скільки качок плавало в ставку?

III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми розв’язуватимемо задачі на порівняння; повторимо вивчені таблиці множення і ділення; працюватимемо з величинами; повторимо правило знаходження невідомого від’ємника; вчитимемося швидко рахувати.

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Розв'язування задач на порівняння

1) У шкільному хорі 9 хлопчиків, а дівчаток — у 3 рази більше. На скільки дівчаток у хорі більше, ніж хлопчиків?

2) На спортивному майданчику 5 дівчаток, а хлопчиків — у 4 рази більше. На скільки дівчаток менше, ніж хлопчиків?

3) У наборі 18 маленьких кубиків, а великих — на 9 кубиків менше. У скільки разів більших кубиків менше, ніж маленьких?

4) Фрекен Бок спекла 8 солодких плюшок, а ватрушок із сиром — на 4 менше. у скільки разів солодких плюшок було більше, ніж ватрушок із сиром?

— Продовжте моє висловлювання.

 • Щоб дізнатися, на скільки одиниць одне число більше або менше іншого, потрібно...

 • Щоб дізнатися, у скільки разів одне число більше або менше іншого, потрібно...

 2 Складання оберненої задачі

Для приготування клею взяли 3 склянки крохмалю і 27 склянок води. У скільки разів менше взяли крохмалю, ніж води?

— Складіть обернену задачу, відповіддю якої буде число 27.

 3 Робота з іменованими числами

1) Повторення теоретичного матеріалу.

— Скільки в 1 метрі дециметрів? сантиметрів?

— Скільки в 1 дециметрі сантиметрів?

2) Практичні дії з іменованими числами.

Коментування розв’язання.

1 м - 7 дм1 м - 7 см1 дм 5 см : 3

6 см ■ 6 18 см : 61 м 8 дм - 9 дм

 ► Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

 1 Робота з компонентами віднімання

— Як називаються числа при відніманні?

— Розгляньте записи і поясніть, що дістали, коли від зменшуваного відняли різницю.

Зменшуване Від’ємник Різниця

602040

60 - 20 = 40

— Сформулюйте правило знаходження невідомого від’ємника. (Щоб знайти невідомий від’ємник, потрібно він зменшуваного відняти різницю.)

 2 Знаходження невідомих компонентів додавання і віднімання

30 - □ = 845 - □ = 3 100 - □ = 2

□ + 31 = 70□ - 8 = 830 + □ = 1

— Що у виразі невідоме?

— Як знайти?

3 Розв'язування прикладів

9 ■ 6 - 6 ■ 8 =

9 + 6 ■ 7 =

90 - 9■6 =

8 + 48 : 6 =

4 Офтальмологічна пауза

 5 Розв’язування логічних завдань

На алеї через кожні 4 м посаджені берези. Довжина алеї 32 м. Скільки беріз на цій алеї? (32 : 4 + 1 = 9 беріз)

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Що нового дізналися на уроці?

— Що повторили?

— Як знайти невідомий від’ємник?

— Знайдіть невідомий від’ємник.

77 - □ = 52