Урок 75

Тема: Таблиця ділення на 4. Застосування таблиці ділення для знаходження значень виразів і розв'язування задач

Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на 4; формувати вміння застосовувати таблицю для знаходження значень виразів і розв'язування задач; розвивати увагу, пам'ять і мовлення дітей; виховувати почуття дружби, взаємодопомогу.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Контроль, корекція і закріплення знань

 1 Усна лічба

1) Гра «Не помилися!».

На плакаті написані числа від 1 до 90. Завдання: назвати числа, що зустрічаються в таблиці множення на 4.

2) Гра «Знайди пару».

До дошки по черзі виходять по 3 учні від кожного ряду. Завдання: записати у віконцях числа, щоб вийшла правильна рівність.

4 ■ 9 = □ + □ 24: 4 = □ - □

76 - 44 = □ ■ □27+ 27 = □ ■ □

3) Гра «Хто швидший?».

(83 - 77) : 2 =(42- 24) : 3 =(37- 33)■ 8 =

(72 - 67) ■ 2 =(41- 27) : 2 =(60- 51)■ 3 =

(61 - 52) ■ 7 =(41- 25) : 2 =(35- 25): 2 =

4) На віконці три кішки, у кожної кішки — чотири ніжки. Скільки ніжок у трьох кішок?

5) Біля віконця чотири діжечки, в кожній діжечці — по три жаби. Скільки жаб у чотирьох діжечках?

6) У 3 наметах жили туристи, по 4 у кожному. Скільки всього було туристів?

7) Бліцопитування за таблицею.

8 3 = 3 4 = 4 2 = 3 3 = 4 9 = 3 4 = 4 8 = 9 3 =

1 2 = 2 2 = 7 3 = 4 0 = 1 4 = 2 2 = 8 3 = 6 2 =

4 5 = 5 2 = 6 4 = 2 6 = 5 4 = 4 5 = 2 5 = 7 4 =

2 8 = 3 6 = 0 2 = 8 4 = 7 2 = 3 6 = 4 6 = 2 1 =

4 1 = 3 1 = 9 2 = 2 7 = 5 3 = 4 4 = 7 3 = 3 3 =

9 4 = 4 4 = 5 3 =4 0 = 3 2 = 2 4 =

4 7 = 3 2 = 3 9 =8 2 = 0 1 = 2 9 =

 2 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

 — Яке число зайве і чому?

 23; 43; 58; 73; 93.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Підготовча робота

— З кожного прикладу на множення складіть приклад на ділення на 4.

3■4=12 4■5=20

 2 Складання таблиці ділення на 4

 3 Первинне закріплення

1) Виконання завдання з коментуванням.

32 : 4 + 1736:4 + 9 28: 4 + 24

2) Порівняння задач.

По 4 м ? част. 20 мПо?м 4 част. 20 м

— Чим схожі задачі? Чим відрізняються?

 ► Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

 1 Самостійна робота

36 : 4 ■ 1 =27:3 : 9 =

(16 + 8):4=28:4 ■ 10 =

(40 - 12):4=(90-58):4 =

1 варіант — 1-й стовпчик;

2 варіант — 2-й стовпчик.

Двоє учнів працюють біля дошки.

Перевірка

— Поставте знак плюс, якщо приклади розв’язані правильно.

— Поставте знак мінус, якщо допущені помилки.

— Просигналізуйте зеленим кольором ті, хто виконав роботу правильно.

— Просигналізуйте червоним кольором ті, хто припустився помилок.

 2 Колективне розв'язування задачі

 Зрізали — 20 гол. і 16 гол.

 Розклали — по ? гол. 4 кор.

— Що треба дізнатися спочатку? якою дією? Чому?

— якою дією треба відповісти на питання задачі? Чому?

 3 Офтальмологічна пауза

 4 Розв’язування логічних завдань

1) Михайлик, Дмитрик і Павлик гуляли на вулиці. Біля них гралося кошеня. Підійшла до хлопчиків Тетянка і запитала, чиє це кошеня. Хлопчики відповіли так:

Михайлик: «Це моє кошеня».

Дмитрик: «Це кошеня не Павлика».

Чиє ж насправді було кошеня, якщо одне з цих тверджень істинне, а одне — хибне?

Відповідь. Кошеня — Дмитрика.

2) Веселого чоловічка малюють так: ©:©, а сумного — так: Скільки різних малюнків можна зробити з таких заготовок?

Розв’язання видно з малюнка.

 ©© ©© ©© ©@

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія