Урок 9

Тема: Вирази зі змінною. Позначення змінної буквою. Знаходження довжини ламаної лінії. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного

Мета: ознайомити учнів з виразами зі змінною; формувати вміння креслити ламану та знаходити її довжину; розвивати пізнавальні інтереси учнів, образне мислення; сприяти раціональній організації навчальної праці.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Замовк дзвінок,

Починається урок.

II. Контроль, корекція і закріплення знань

 1 Гра «Знайди доданок»

□ + 6 = 14

13 - □ = 9

12 - 3 □ 8

□ - 6 = 7 12 - □ = 6

3 + 7 □ 11

 2 Розв'язування прикладів

 □ + 5 = 11

 □ - 8 = 5

 3 Порівняння виразів

 8 + 3 □ 11

 4 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Доповніть ряди чисел.

10; 8; 6; 4; ?.

10; 13; 16; ?; 22; ?.

 5 Математичний диктант

 • До суми чисел 8 і 2 додати 3.

 • Число 9 збільшити на 4.

 • Число 11 зменшити на 3.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Виконання завдання

8 + 1 8 + 2 8 + 48 + 5

Учитель. Прочитайте приклади. Що ви помітили?

— Який доданок постійний? (Не змінюється)

— який доданок змінюється?

— Позначимо той доданок, що змінюється, буквою а, щоб не записувати різні значення другого доданка.

Тоді суму можна записати так: 8 + а. Читають цей запис так: сума чисел 8 і а, або 8 плюс а. Якщо замість букви підставлятимемо вказані числа, то для кожного значення а можна знайти суму. Наприклад, якщо а = 1, то 8 + 1 = 9; якщо а = 2, то 8 + 2 = 10.

 2 Первинне закріплення

7 - а, якщо а = 2; 3; 5. а - 5, якщо а = 12; 13; 14.

Буквою можна позначати не лише другий або перший доданок, але й від’ємник або зменшуване.

 ► Фізкультхвилинка

Учитель. Складіть невеличку розповідь за малюнком.

— Що накреслено? (Ламану)

— Зі скількох частин вона складається? (З 4)

— Якої довжини кожна частина? (6 м, 7 м, 4 м, 3 м)

— Як знайти довжину всієї ламаної?

Висновок. Довжина ламаної складається з довжин усіх її частин.

 2 Фронтальна робота

— Накресліть ламану з трьох частин завдовжки 10 см.

 3 Самостійна робота

— Накресліть ламану з чотирьох частин. Знайдіть її довжину.

 4 Розв'язування задачі

У Тетянки було декілька марок. Після того, як вона подарувала братові 3 марки, у неї залишилося 5 марок. Скільки марок було у Тетянки?

Хмарка сонечко закрила, Слізки срібнії зронила.

Ми ті слізки пошукаємо,

У травичці позбираємо. Пострибаємо, як зайчата. Політаємо, як пташата. Потанцюємо ще трішки, Щоб спочили ручки, ніжки. Всі веселі? От чудово,

А тепер до праці знову.

V. Розвиток математичних знань

 1 Робота за малюнком

6 м

 7 м

На дошці коротка умова задачі:

Було — ?

Подарувала — 3 м.

Залишилося — 5 м.

Учитель звертає увагу, що те, що було — це і те, що подарувала, і те, що залишилося.

 5 Офтальмологічна пауза

 6 Розв’язування логічних завдань

1) У сім’ї 7 дочок. Кожна з дочок має одного брата. Скільки в цій сім’ї хлопчиків? (1 хлопчик)

2) Мишко намалював 4 картинки, а Сашко — стільки ж, півстільки і ще 1. Скільки картинок намалював Сашко? (7 картинок)

3) Катруся і Оленка зібрали по одній склянці ягід. Катруся пересипала свої ягоди в маленьку баночку, а Олена — у великий кошик. Де ягід більше — у великому кошику або в маленькій баночці? (Однаково. Порівну)

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Як знайти довжину ламаної лінії?

— Наш урок добіг кінця. Він вам сподобався?

— Що вам особливо сподобалося на уроці?

— Що залишилося незрозумілим?

— Які вміння допомогли вам виконувати завдання?