Урок 86. Принади літнього ранку. Анатолій Костецький «Рибалка-дивак»

Мета: вдосконалювати техніку свідомого, виразного читання віршованих творів, вмілого використання інтонацій у мовленні; формувати оцінні судження, навчати виділяти головне; виховувати любов до прекрасного.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою. Гра «Дощик»

Хоче залізти в шафу кішка,

Шурхотить у шафі мишка.

2. Гра «Нумо, прочитай!»

— Розв’яжіть «складові» приклади і прочитайте слова.

Яр + блу + кома - рма = . (яблуко)',

як + ківі + рис - вік - ис = .(якір); гол + рома + ха - мала =  .(горох); сік + дон + це - дік = .(сонце).

3. Гра «Знайди слово в слові»

Пороги (роги), калина (лин), парасолька (пара), машина (шина), оселя (осел).

4. Робота над чистомовкою

Ра-ра-ра — весела гра.

Ро-ро-ро — воронове перо.

Ру-ру-ру — до рук беру.

Рі-рі-рі — маленькі снігурі.

Ри-ри-ри — за мною повтори.

III. Перевірка домашнього завдання

1. Гра «У художньому музеї»

Виставка-презентація ілюстрацій до вірша А. Костецького «Починається весна».

2. Гра «Хто краще?»

Конкурс на краще виразне читання вірша.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

— Продовжуймо ознайомлення з чудовою поезією Анатолія Костецького.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Гра «Передбачення»

— Розгляньте малюнок до вірша.

— Як ви гадаєте, що зацікавило хлопця?

2. Опрацювання вірша А. Костецького «Рибалка-дивак» (с. 92-93)

1)Виразне читання вірша вчителем.

— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання вірша?

Клас

2)Словникова робота.

а) Довідкове бюро

Спроквола — не поспішаючи, не кваплячись.

б) Читання стовпчиків слів «буксиром» за вчителем, у парах.

 Улов ніжно о п’ятій похизуєшся розправляли

 уставало

 птиці

 промінні

 вранці

 раннім

Фізкультхвилинка

3) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями.

— Що рибалка-дивак уважає багатим уловом?

— Чим особливі виділені вислови?

4) Виразне читання вірша учнями.

— Чи доводилося вам спостерігати картини, подібні до тих, що бачив рибалка? Опишіть їх.

— Як ви вважаєте, кого зі співрозмовників підтримує автор?

5) Гра «Актори».

За завданням учителя прочитати вірш:

а) захоплено;

6) здивовано;

в) байдуже.

б) Гра «Добери риму».

Встав. (упіймав);

в росі. (наріці); на зірниці. (птиці); сам. (зависав); дивак. (отак).

7) Робота в парі.

Розіграти сценку за змістом вірша. У словах рибалки передати захоплення, радість від побаченого, а в словах його співрозмовника — спочатку зацікавленість, а потім — здивування.

8) Самостійне читання учнями тексту І. Нечуя-Левицького.

— Що розповів про схід сонця, небо, пташок, ранкове повітря Іван Нечуй-Левицький?

— Знайдіть відповідні рядки у вірші «Рибалка-дивак».

VI. Підсумок уроку

— Які відкриття ви зробили для себе на уроці?

— З яким настроєм завершуємо урок?

— Що вам найбільше сподобалося на уроці?

— Що здалося складним?

VII. Домашнє завдання

Виразно читати вірш.