Урок 16

Тема: Цікаві слова. А. Коваль «Слова розповідають». Л. Компанієць «Ковалівна». Олена Пчілка «Журавель». А. М'ястківський «Неня»

Мета: продовжувати роботу над удосконаленням читацьких навичок; учити аналізувати художній твір; розвивати в учнів прагнення вивчати рідну мову, дізнаватися більше про походження слів, що є в українській мові; виховувати наполегливість.

1-ша група осінь

2-га група сонце

3-тя група вітер

Хід Уроку

I. Організаційний момент

На перерві постаралися —

До уроку читання приготувалися.

II. Мовленнєва розминка

 1 Читайте чітко, весело!

ОДУД

— Ду-ду-ду,

Чі-чі-чі.

Де ночуєш ти вночі?

— Чі-чі-чі,

Ду-ду-ду.

Я ночую у саду.

— Ду-ду-ду,

Чі-чі-чі.

Од садка віддай ключі.

— Чі-чі-чі,

Ду-ду-ду.

Загубив і не знайду.

А.М’ястківський

 2 Гра зі звуками

Із задертими носами По снігу помчали САНИ.

А як зміниш А на И,

По снігу помчать СИНИ.

 3 Упізнай і швидко відповідай!

Літній, сонячний, теплий — (що?). день.

Жовті, червоні, осінні — (що?). дерева, кущі.

Чорна, дощова, велика — (що?). хмара.

III. Перевірка домашнього завдання

Розповіді учнів про осіннє небо.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Щодня ми промовляємо безліч добре знайомих слів. І ніколи не замислюємося, звідки прийшло до нас це слово, як воно виникло. Сьогодні ми поринемо в історію. Допоможе нам у цьому письменниця Алла Коваль.

V.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Опрацювання оповідання Алли Коваль «Слова розповідають»

1) Будьте готові до тесту!

Читання вчителем разом з учнями твору «буксиром».

2) Перевірка первинного сприйняття тексту.

Тестування

1. Писати — це:

а) розписувати, розмальовувати фарбами, вкривати візерунками;

б) розписувати, розкреслювати, заштриховувати;

в) вкривати візерунками, креслити, фотографувати.

2. Колись слово писати було близьким до слова:

а) яскравий;

б) ясний;

в) пістрявий — «різнокольоровий».

3. Сьогодні слово писати має ще одне значення:

а) малювати, створювати картину;

б) плавати;

в) креслити.

4. «Неначе писанка, село.» — це слова:

а) М. Рильського;

б) Лесі Українки;

в) Т. Шевченка.

5. Писанка — це:

а) яскраво розмальоване куряче яйце;

б) яскраво розмальований глечик;

в) яскраво розмальована картина.

6. Коли кажуть «мов писанка», мають на увазі:

а) щось різнокольорове;

б) щось яскраве, багатобарвне, красиве;

в) прописи.

3) Перевірка.

1) а; 2) в; 3) а; 4) в; 5) а; 6) б.

4) Словникова робота.

Яйця писанка фарбами розписувати

 звичай

 записувати

 занотувати

 розмальовувати

— Яке слово «зайве» у першому стовпчику? (Розписувати — назва дії)

— У другому стовпчику? (Звичай — що?), або розмальовувати — перша буква.)

5) Читання тексту учнями «ланцюжком».

— Знайдіть питальні речення.

— Прочитайте третій абзац.

— Поясніть значення слів пістрявий, занотувати.

— Що означає слово писанка? Прочитайте.

— Послухайте вірш і скажіть, до якого свята розписують писанку?

Сонечко сміється у вікно:

— Вже Великдень! — тішиться воно.

І пташки щебечуть угорі:

— Пасху ми зустріли на зорі!

Он і зайчик — просто чудеса:

В лапках сяє писанка-краса.

6) Гра «Хвости».

Учитель читає початок речення, учні відшукують і зачитують усе речення.

7) Гра «Читає Незнайко».

Учитель читає абзац тексту, замінюючи деякі слова. Учні мають помітити помилку і виправити її.

Фізкультхвилинка

 2 Опрацювання вірша Лідії Компанієць «Ковалівна»

1) Розповідь учителя про автора.

— Лідія Компанієць за професією — бібліотекар, почала писати вірші ще з дитинства. Працювала в редакціях газет. За її сценаріями зняті фільми та мультфільм «Чому втекло кошеня».

2) Читання вірша за вчителем «буксиром».

— Чи все зрозуміло вам у вірші?

3) Читання вірша учнями мовчки.

— Хто такий коваль? Що ви знаєте про цю професію?

— Спробуйте пояснити, як утворилося прізвище дівчинки.

— Знайдіть у вірші слова-родичі.

Учитель розповідає, що в старі часи прізвища людям часом давали за родом діяльності.

— Спробуйте пояснити прізвища Бондар, Стельмах, Швець, Скляр.

— Як побудований вірш? Між ким відбувається діалог?

4) Читання вірша за особами: дівчата — хлопці.

 3 Опрацювання вірша Олени Пчілки «Журавель»

1) Звернення до довідника «Познайомимося з авторами прочитаних творів». Самостійне читання учнями статті про Олену Пчілку.

— Що цікавого про письменницю дізналися?

2) Опис журавля за малюнком.

Прослуховування запису курликання журавлів.

3) Читання хором вірша «Журавель».

— Як по-різному називають цього птаха?

— Чому він має різні імена?

— Коли журавлі журяться? Чому?

— Коли журавлям весело? Чому?

Журавель — журитися — осінь.

Веселик — весело — весна.

— Які типи речення за інтонацією є у тексті вірша? За метою висловлювання?

 4 Опрацювання тексту Андрія М'ястківського «Неня»

1) Робота над структурою тексту.

— Прочитайте заголовок. Кого так називають?

Використання інтерактивної технології «Так — ні»

Беруть участь дві команди: «Так» (няня — мама), «Ні» (неня — ненька).

— Чи поділено текст на абзаци? (Ні)

— Чому? (Діалог)

2) Читання оповідання учнями мовчки.

— Назвіть головних героїв оповідання.

3) Інтонування речень.

— Відшукайте речення, які читаються з інтонацією здивування.

— А тепер — із захопленням.

4) Читання оповідання за особами.

5) Аналіз змісту оповідання.

— Де були дідусь Демид із Дмитриком?

— Кому дідусь попросив розповісти про прогулянку?

— Чому здивувався Дмитрик?

— Що для нього виявилося справжнім відкриттям?

— Як дідусь говорить про українську мову? Про що це свідчить?

VI. Підсумок уроку

— Що вразило на уроці?

— Чи сподобалося дізнаватися, як слова можуть розповідати.

— Кожне слово української мови — своєрідна перлинка, загадка. Відгадати ці загадки, розповісти про походження слів, про те, звідкіля до нашої мови прийшли слова, чому вони так називаються, допоможе оця книга. Назва її написана на дошці — етимологічний словник.

Робота над 2-3 статтями «Етимологічного словника»

VII. Домашнє завдання

1. Розпитати у батьків, звідки походить ваше прізвище.

2. Намалювати журавля.