Урок 13

Тема: Поетичні перлини. М. Рильський «Осінні настрої», «Ми збирали з сином...». В. Скомаровський «Лісова колиска». Д. Павличко «Небеса прозорі» (напам'ять). Є. Гуцало «Лосі»

Мета: учити учнів правильно, виразно читати поетичні твори; розширювати уявлення про красу природи восени; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати спостережливість, любов до природи.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Зараз почнеться читання урок,

Ми з вами зробимо ще один крок В країну чудову, в країну казкову,

Що так нас чарує й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати було вам неважко.

II. Вправи на розвиток читацьких навичок

 1 Розчитування за складовою таблицею

Учитель керує темпом читання (нормально, повільно, повільніше, швидше).

 2 Робота над скоромовкою

Летів горобець, сів на хлівець.

Як вийшов стрілець, то й утік горобець.

Гра «Дощик, дощ, сонце»

«Дощик» — напівголосне хорове читання (пошепки);

«дощ» — голосно, швидко;

«злива» — голосно, скоромовкою;

«сонце» — читання мовчки.

III. Перевірка домашнього завдання

 1 Перегляд виставки дитячих малюнків півникової хатки

 2 Конкурс на краще промовляння заклички

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Послухайте вірш.

ОСІНЬ-ЧАРІВНИЦЯ

Золота красуня — осінь-чарівниця!

По землі ступає, золотом іскриться,

В жовте і червоне листячко фарбує,

І картини дивні, чарівні малює!

Н. Красоткіна

— Яку пору року описано у вірші?

— Як автор називає осінь?

— Які прикмети осені описує?

— А які прикмети наближення осені помічаєте ви?

— Зробимо невелику подорож в осінь за допомогою фотоілюстрацій. (На ілюстраціях зображена природа ранньої, золотої і пізньої осені.)

— Яку пору року зображено?

— Які кольори переважають? Який настрій викликають ці малюнки?

— Про красу осінньої природи написано багато поетичних творів. З деякими з них ми сьогодні ознайомимося.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

 1 Опрацювання вірша Максима Рильського «Ми збирали з сином.»

1) Слухання вірша.

Учитель читає виразно, в уповільненому темпі (діти заплющують очі).

— Які картини постали у вашій уяві під час слухання вірша?

2) Повторне читання вірша учнями «буксиром» за вчителем. Аналіз змісту.

— Як у вірші описано осінній день?

— Що сказано про хмаринку? про вітер? про павутиння?

— Який настрій був у батька з сином? Чому ви так уважаєте?

— Навіщо батько з сином збирали каштани? жолуді?

— Чи доводилося вам саджати дерева?

— Розкажіть, що ви знаєте про користь, яку приносять нам дерева.

3) Робота в групах.

— Чи може осінь співати весняні пісні?

4) Гра «Знайди риму».

Каштани — тане; синь — павутинь; дубові — синкові; вишині — пісні.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Всім нам відпочити.

Хочу на фізкультхвилинку Усіх запросити.

Встаньте, діти, усміхніться,

Землі нашій поклоніться За щасливий день вчорашній,

І до сонця потягніться,

В різні боки нахиліться.

Покружляли, потяглися й до роботи знов взялися.

 2 Опрацювання вірша Вадима Скомаровського «Лісова колиска»

1) Повідомлення вчителя.

— Чи доводилося вам бувати в лісі в розпал листопаду, коли в ясну погоду під вечір різко холоднішає, але стоїть безвітряна погода? У цю пору в лісі напрочуд тихо і чітко чути шерех листя, яке опадає з дерев.

Дереву ніхто не говорить, коли треба скидати листя. Короткі осінні дні ніби прокручують у рослині невідомий перемикач. Зелений колір змінюється на червоний, жовтий. Чим сильніше пожовтів чи почервонів листок, тим швидше він обривається.

Що ж відбувається?

Виявляється, восени в основі черешка, в тому місці, де він прикріплюється до гілки, з’явився так званий корковий шар. Він, як перегородка, відокремив черешок від гілки. Тепер тільки декілька тонких волосинок з’єднують черешок листка з гілкою. Навіть легкий вітерець обриває ці волосинки — і тоді настає листопад.

2) Самостійне читання вірша учнями (мовчки).

— Як автор називає листопад? (Падолист)

3) Повторне читання вірша учнями «луною» за вчителем.

— Знайдіть у вірші порівняння.

— Як ви розумієте виділені рядки?

— Де задрімав сухий листок?

— Де ще, за вашими спостереженнями, «вмощується» осіннє листя?

 3 Опрацювання вірша Дмитра Павличка «Небеса прозорі»

1) Читання вірша вчителем.

— Яким вам здався вірш — сумним чи веселим? Чому?

2) Повторне читання вірша напівголосно. Гра «Бджілки». Аналіз змісту.

— Який день описує поет?

— Які порівняння вжито у вірші?

— Чому зажурилась квітка?

— Продовжте міркування за зразком: небеса прозорі — небо високе, чисте, синє; листки, як зорі — ...

зажурилась квітка — ...

 4 Опрацювання вірша Євгена Гуцала «Лосі»

1) Самостійне читання вірша учнями (мовчки).

— Як слід читати вірш: швидко чи повільно, голосно чи тихо?

2) Виразне читання вірша вголос. Аналіз змісту.

— Де ходить осінь? лосі?

— Як ходять лосі? А осінь?

— Чим схожі й чим різняться виділені слова?

VI. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять вірш Дмитра Павличка «Небеса прозорі».

VII. Підсумок уроку

— Діти, що ви сьогодні вивчали на уроці?

Технологія «Мікрофон»

— Сьогодні на уроці я.