Урок 2

Тема: Які бувають школи? С. Жупанин «У лісовій музичній школі». В. Коломієць «Крокодилів урок». А. Костецький «Головна професія»

Мета: удосконалювати навички виразного читання віршованих творів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення, вміння аналізувати прочитане, порівнювати твори, близькі за темою, виховувати інтерес до пізнання нового.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

Руку гарно піднімати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель ставить запитання, а учні, передаючи уявний мікрофон, висловлюють свою думку щодо поставленого запитання.

Вправа «Мікрофон»

— Поміркуйте і скажіть, яким має бути наш урок. (Цікавим, повчальним, трохи казковим, продуктивним, веселим, світлим, загадковим, проблемним...)

— А ви на уроці якими повинні бути? (Дисциплінованими, уважними, зібраними, активними, наполегливими. )

— Отже, якщо ви будете такими, то ми разом створимо цікавий, творчий, продуктивний урок.

III. Перевірка домашнього завдання

 1 Робота в парах. Читання вірша Дмитра Павличка «Школа»

 2 Читання «дощиком» «Загадки» Леоніда Глібова

 3 Закріплення знань про структуру «Читанки»

1) Розповіді декількох учнів про структуру підручника.

2) Ознайомлення з відомостями про поетів.

— У підручнику є невеличкий довідничок «Познайомимося з авторами прочитаних творів». У довідничку вміщено портрети та відомості про поетів і письменників, твори яких ми читатимемо протягом року.

Робота в групах

1-ша група ознайомлюється з матеріалом про Дмитра Пав-личка, 2-га — Анатолія Качана, 3-тя — Леоніда Глібова.

Представник кожної з груп доповідає класу про те, що запам’ятав, читаючи довідничок «Познайомимося з авторами прочитаних творів».

IV. Оголошення теми і мети уроку

Розв'язування проблемних запитань

— Кому потрібно навчатися?

— Які бувають школи?

— Чи потрібно навчатися тваринам?

— Сьогодні ми прочитаємо твори про те, як навчаються тварини.

V. Удосконалення навичок виразного читання віршованих творів

 1 Опрацювання вірша Степана Жупанина «У лісовій музичній школі»

— Разом із Степаном Жупаниним ми побуваємо у лісовій музичній школі. Хто є головними героями вірша, ми дізнаємося, відгадавши загадки.

1) Читання вірша вчителем.

2) Прослуховування запису голосів птахів.

3) Учні імітують стукіт дятла, спів солов’я.

4) Читання вірша учнями. Гра «Бджілки».

5) Словникова робота.

Ритміка — рівномірне чергування звукових елементів.

6) Читання вірша за строфами.

Добирання рим.

Голосок — (урок); пташат — (влад); солоспів — (школярів); голосів — (всі).

7) Робота над змістом вірша, відповіді на запитання за змістом вірша у підручнику.

Фізкультхвилинка

— Білочка виконає з нами руханку.

Лапки вгору, лапки вбік!

Так щодня і кожен рік.

То гриби в гаю збирає,

То від хлопчика тікає.

Ранком скаче знов до кладки —

Як то можна без зарядки?

 2 Опрацювання вірша Володимира Коломійця «Крокодилів урок»

1) Робота за малюнком.

Учні розглядають зображення крокодила. Розповідають, що вони знають про цю тварину.

2) Виразне читання вірша вчителем.

— Який настрій у вас після прослуховування вірша?

3) Комбіноване читання «учитель — учні».

4) Гра «Скажи "ква”» (голосно, тихо, ніжно, здивовано, ствердно. ).

5) Багаторазове читання вірша із метою з’ясування, як тварини називають свого незвичайного вчителя.

— Чому тварини по-різному називають свого вчителя?

— Як би називали крокодила, кошеня, курча, цуценя?

 3 Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Головна професія»

1) Читання вірша вчителем.

— Яку професію поет уважає головною? Чому?

2) Словникова робота.

Читання слів у стовпчиках «луною» за вчителем.

Сповначимало

професіявчишся

письменниккресляр

дитинстванабуть

3) Повторне читання вірша учнями.

— Які професії названо у вірші?

— Про яку професію мрієш ти?

— Що треба робити, щоб мрія здійснилася?

 4 Робота над прислів'ям

Вправа «Мікрофон»

Учні пояснюють, як вони розуміють зміст прислів’я.

VI. Домашнє завдання

1. Вивчити прислів’я.

2. Читати вірші. Підготувати відповіді на запитання.

VII. Підсумок уроку

— Якою темою об’єднані опрацьовані на уроці вірші?

— Яка школа найбільше вам сподобалася? Чим саме?

— Чи сподобався вам наш урок? Яким він був?