УРОК 22

Тема. Модель годинника із квадратним або круглим циферблатом

Мета: вдосконалювати навички поділу квадрата на рівні частини за допомогою шаблону; навчити дітей розподіляти коло на 12 частин, користуючись циркулем та лінійкою; навчити з 'єднувати деталі за допомогою шарніру; ознайомити з історією виникнення годинників; розвивати уяву, мислення; виховувати елементарні навички дизайну, акуратність, естетичний смак.

Обладнання: картон, шаблон для розмітки циферблату, фломастери, циркуль, кольоровий папір, клей, дріт, кнопки, ножиці, лінійка.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

1. Перевірка готовності до уроку.

2. Привітання.

3. Упорядкування робочих місць.

II. Новий матеріал

1. Оголошення теми та мети уроку.

Він добрий друг людей,

Не спить у свята й будень,

І день іде, і ніч іде,

А як попросиш — збудить.

— Хто здогадався, що це?

— Так, це годинник. Та річ, без якої не може обійтися жодна людина. Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти модель годинника.

2. Вступна бесіда.

— Таких годинників, які ми бачимо зараз, колись зовсім не було. Люди дізнавалися про час за сонячним, водяним або пісочним годинником. Але сонячні показували час тільки вдень, у сонячну погоду. А водяні і пісочні були дуже незручними у довгих мандрівках.

Тисячу років потому, в X сторіччі, один іспанський монах на ім’я Герберт придумав дивовижний механізм. На великий дерев’яний вал намотували шнур, а до шнура прив’язували важку гирю: гиря тягнула вниз, вал повільно повертався, а разом із ним повзла по циферблату стрілка. Люди, побачивши такий механізм, перелякались. «Адський механізм!» — вирішили вони, а Герберта обвинуватили у чаклунстві і вислали із Іспанії до Німеччини в місто Магдебург. Побудований у німецькому місті механічний годинник Герберта мешканцям дуже сподобався, тому що він показував час у будь-яку погоду. Шкода, що маґдебургзький годинник до нашого часу не зберігся. Але зберігся інший, що теж є дуже старовинним. Це «Великий Бен» в Англії. Йому виповнилося сімсот років.

Із часом механізм годинників удосконалювався. У 1511 році молодий майстер із Нюрнберга у Німеччині здогадався вставити у механізм годинника замість гирі пружину, яка обертала вал у годиннику, рухаючи коліщата механізму. Тепер можна було виготовити менші годинники різної форми!

У 1735 році англієць Джон Гаррісон створив годинник для капітанів на морських кораблях.

Перший російський годинник був зроблений у 1404 році монахом Лазарем Сербіним і встановлений на вежі московського Кремля.

Зараз у нашій країні десятки заводів випускають наручні, кишенькові, настільні, настінні, шахові годинники. Без годинників життя б не рухалось уперед.

III. Демонстрація та аналіз зразка

1. Інструктаж із техніки безпеки.

— Як правильно користуватися ножицями?

— Чому не можна гострими кінцями передавати ножиці сусідові?

— Де зберігають ножиці?

2. Інструктаж учителя.

Циферблат квадратної форми

а) 1 варіант

Можна, прикладаючи шаблон по вертикалі і по горизонталі до країв аркуша, від кута відкласти шаблон по 5 разів і отримати заготовку необхідного розміру.

2 варіант

Накреслити і вирізати заготовку циферблату потрібного розміру.

 б) Шаблоном намітити квадрати для чисел, продовжуючи ділення по вертикалі та горизонталі. Записати числа, пропускаючи кутові квадрати. Намітити серединку циферблата і проколоти отвір.

 в) Виготовити стрілки годинника та вирізати їх. Проколоти отвір.

 г) Закріпити стрілки годинника на циферблаті за допомогою дроту.

Годинник круглої форми

 а) Виготовити циферблат із заданим радіусом круга.

 б) Для того, щоб круг поділити на 12 частин, необхідно провести два діаметри за допомогою лінійки та трикутника. За допомогою циркуля виконати рисочки на крузі.

 в) Виготовити стрілки, проколоти отвори на циферблаті та стрілках.

 г) Оформити циферблат. Закріпити стрілки за допомогою дроту.

Б’є годинник тік-так.

Все тік-так, все тік-так. Підганяє він час,

А яке завдання в нас?

Станем струнко! Руки в боки! Пострибаєм як сороки,

Як сороки-білобоки — Стрибу-стрибу-стриб, Скоки-скоки-скок.

V. Практична робота учнів

Учитель надає індивідуальну допомогу учням. Якщо учні вагаються виконати якусь деталь, то необхідно провести пояснення вдруге.

VI. Виставка та оцінювання робіт

 1. Аналіз робіт.

— Який годинник вам подобається найбільше?

— Де ви припустилися помилок під час виготовлення?

 2. Оцінювання.

VII. Підсумок уроку

— Як люди дізнавалися час, коли не було годинників?

— Хто створив перший годинник?

— Про які годинники ви можете розповісти?

— Для чого людям потрібні годинники?