Додавання і віднімання чисел у межах 100 з переходом через розряд. Залежність результаті додавання й віднімання від зміни одного з компонентів. Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць, сформульовані у непрямій формі. Периметр многокутника

Мета: формувати вміння розв'язувати задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані у непрямій формі, визначати істинні та хибні висловлювання; вдосконалювати вміння порівнювати числові вирази, не обчислюючи їх значення, обчислювати периметр многокутника; розвивати пізнавальну активність; виховувати старанність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

— Зачитайте розв’язання до задачі 60 (с. 13).

(17 - 9 = 8 (діт.))

— Хто розв’язав задачу за допомогою рівняння?

— Зачитайте рівняння.

— Який компонент був невідомий?

— Як знайшли невідомий від’ємник?

2. Гра «Так чи не так?» (с. 13, завдання 61)

— Визначте істинні та хибні висловлювання.

3. Гра «Число загубилося»

□ + 4 = 12□ - 5 = 980 - □ = 29

□ + 7 = 19□ - 8 = 617 - □ = 17

III. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми пригадаємо прийоми додавання і віднімання у межах 100 з переходом через розряд, продовжимо роботу над задачами.

IV. Робота над темою уроку

1. Колективна робота над задачею (с. 14, завдання 65)

Аналіз задачі за запитаннями вчителя. Складання короткої умови. Жук-олень — 7 см, це на 4 см < —і Жук-вусач — ?

Розв’язання:

7 + 4 = 11 (см)

Відповідь: 11 см — довжина тіла уссурійського жука-вусача.

2. Самостійне розв'язання задачі (с. 14, завдання 66)

Перевірка розв’язання:

11 - 4 = 7 (років)

3. Робота над складеною задачею, що містить зменшення числа на кілька одиниць, сформульоване у непрямій формі (с. 14, завдання 67)

Аналіз задачі за запитаннями вчителя. Складання короткої умови.

На сніданок — 13 бубликів, це на 19 бубликів < —,

На обід — ?1 ?^__________|

На полуденок — 15 бубликів /

— Чи можемо відразу дати відповідь на питання задачі?

— Чому?

— Як дізнатися, скільки бубликів з’їв Пончик на обід і полуденок разом?

— Чому будемо виконувати дію додавання?

— Як дізнатися, скільки бубликів з’їв Пончик на обід?

— Яку дію будемо виконувати?

— Чому?

— Запишіть розв’язання в зошити.

Учні високого і достатнього рівня знань записують розв’язання самостійно. Решті можна роздати картки-підказки.

Картка-підказка

 1) □ + □ = □

 2) □ - □ = □

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Самостійна робота (с. 14, завдання 62)

— Запишіть кожне число у вигляді суми розрядних доданків.

1 варіант — 82; 48; 22; 74.

2 варіант — 49; 51; 85; 17.

2. Гра «Допоможіть Сові розв'язати кругові» (с. 14, завдання 63)

— Розв’яжіть кругові приклади.

— Поясніть, яким способом обчислювали.

3. Порівняння виразів (с. 14, завдання 64)

— Порівняйте вирази, не обчислюючи їх значення.

— Що для цього треба зробити?

4. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок» (с. 14, завдання 68)

Розв’язання

 1) 13 - 8 = 5 (років) — різниця

 2) 9 - 5 = 4 (роки)

Відповідь: Степанові було 4 роки.

5. Робота над геометричним матеріалом (с. 14, завдання 69)

— Назвіть тільки многокутники.

— Знайдіть периметр п’ятикутника.

VI. Підсумок уроку

— Що цікавого дізналися на уроці?

— Як розв’язувати задачі, які містять збільшення та зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані у непрямій формі?

VII. Домашнє завдання

С. 14-15, завдання 70; 71.