Усна і письмова нумерація чисел першої Сотні. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел

Мета: повторити склад натурального ряду чисел у межах 100; розглянути випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел; розвивати вміння розв'язувати задачі на дворазове збільшення, зменшення числа на кілька одиниць; виділяти із заданої множини чисел підмножини; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати інтерес до математики.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Вступне слово вчителя

— У третьому класі ми продовжимо вивчати математику, науку складну, але цікаву і дуже потрібну. Ви дізнаєтеся, як лічити, порівнювати числа у межах 1000; виконувати арифметичні дії з двоцифровими і трицифровими числами. Цікавим для вас стане знайомство з новими числами — дробами, які позначають частину цілого. А ще ви будете розв’язувати цікаві задачі, які мають практичне значення.

Разом з вами подорожуватимуть відомі вам математичні казкові персонажі: Плюс Плюсович, Мінус Мінусович, Множник Добуткович і Частка Ді-линка.

2. Усна лічба

— Назвіть всі числа першого десятка, другого десятка, п’ятого десятка; десятого десятка.

Гра «Хто швидше?»

3. Ознайомлення з новим підручником

— У першому і другому класах вам допомагав вивчати математику мовчазний друг. (Демонстрування підручників з математики для 1-го і 2-го класів.)

— Це підручники з математики. У третьому класі вам допомагатиме їх старший брат — підручник з математики для 3-го класу.

— Розгляньте обкладинку підручника. Хто його автор?

— Які герої вам знайомі?

— Розгорніть підручник. Які умовні позначення допоможуть вам орієнтуватися в книзі?

— Особливу увагу звертайте на матеріал, виділений у рубриці «Запам’ятай». Це найважливіші правила, закони, алгоритми, які потрібно запам’ятати і вміти використовувати під час розв’язування практичних вправ.

ІІІ. мотивація навчальної діяльності. повідомлення теми уроку

— Сьогодні на уроці ми повторимо нумерацію чисел першої сотні, будемо читати, записувати числа в межах 100, розв’язувати задачі, вчитися швидко і правильно рахувати.

IV. Робота над темою уроку

1. Робота за малюнком (с. 4)

— На який майдан ведуть усі вулиці і проспекти? (Майдан Тисяча)

— Які назви вам уже відомі? Що ви можете розповісти про ці назви?

— Які математичні назви ви ще не знаєте?

2. Гра «Ланцюжок» (с. 5, завдання 2)

— Назвіть числа, які пропущено.

3. Фронтальне опитування

— Назвіть десятки, які пропущено. (С. 5, завдання 3)

— Виділіть із заданої множини чисел підмножини. (С. 5, завдання 4)

4. бесіда про попереднє й наступне числа (с. 5, завдання 5)

— Кожне з чисел збільшіть на 1, а потім зменшіть на 1.

— Запишіть результати обчислень у два рядки.

5. Робота в парах (с. 5, завдання 6).

— Назвіть пропущені числа в кожному рядку.

Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 6, завдання в)

1) Складання короткої умови до задачі.

Степан — 24 рослини М 1

Марина — ?, на 10 рослин > ^—

Ніна — на 1 рослину <----------

2) Аналіз задачі.

— Чи можна відразу дізнатися, скільки рослин у гербарії Ніни? (Ні)

— Що треба знайти, щоб дізнатися, скільки рослин у гербарії Ніни? (Треба дізнатися, скільки рослин у гербарії Марини.)

— Якою дією? (Додаванням)

— Чому? (В умові сказано «на 10рослин більше».)

— Як дізнатися? (24 + 10)

— Тепер можна дати відповідь на питання задачі? (Так)

— Яку дію треба виконати? Чому? (Дію віднімання, тому що в умові сказано «на 1 рослину менше».)

3) Самостійне розв'язання задачі.

4) Перевірка розв'язання.

— Прочитайте відповідь. (33 рослини у гербарії Ніни)

— Скільки дій у задачі? (Дві)

— Чому? (Не вистачало даних в умові — скільки рослин було у гербарії Марини.)

2. Самостійна робота (с. 5, завдання 7)

— Обчисліть приклади.

3. Робота над задачею (с. 6, завдання 9)

Аналіз задачі за питаннями вчителя. Складання короткої умови.

Книжки із казками — 10 м----

Книжки про пригоди —?, на 1 <

Учні високого рівня знань розв’язують задачу виразом:

10 + (10 - 1) = 19 (книж.)

Учні достатнього рівня знань розв’язують задачу по діях:

 1) 10 - 1 = 9 (книж.) — про пригоди

 2) 10 + 9 = 19 (книж.)

Відповідь: усього 19 книжок прочитала Марійка влітку.

Решта учнів — за допомогою схеми-опори на картках-підказках.

 1) П - П = П (книж.)

 2) □ + □ = □ (книж.)

4. Робота з геометричним матеріалом (с. 6, завдання 10)

— Назвіть кожну геометричну фігуру.

— Виділіть підмножини геометричних фігур.

— У якій підмножині найменше елементів?

5. Гра «хто швидше?»

— Дівчатка, запишіть усі двоцифрові числа, які можна утворити з цифр 2; 4; 9.

— Хлопці, запишіть усі двоцифрові числа, які можна утворити з цифр 1; 6; 8.

VI. підсумок УРОКУ

— У яких частинах математичного міста ми сьогодні побували?

— Як утворити число, якщо відоме попереднє до нього?

VIІ. Домашнє завдання

С. 6, завдання 11; 12.