Урок 80

Тема: Збільшення і зменшення числа у декілька разів. Приклади і задачі на засвоєння таблиці множення числа 5

Мета: ознайомити учнів з простими задачами на зменшення числа у декілька разів; закріпити знання таблиці множення числа 5; розвивати пізнавальну діяльність учнів, навички самостійної роботи й об'єктивного оцінювання своїх знань і умінь; виховувати доброзичливість у спілкуванні між учнями, почуття дружби, взаємодопомоги.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

II. Контроль, корекція і закріплення знань

 1 Усна лічба

1)Гра «Так. Ні».

На дошці дані приклади: 5 ■ 6; 5 ■ 3; 5 ■ 5; 5 ■ 7; 5 ■ 9; 5 ■ 4. Учитель показує картки з числами. Якщо число є відповіддю, учні хором говорять «Так», потім читають приклад 5 ■ 6 = 30. Якщо число не є відповіддю, говорять «Ні».

2) Гра «Не помилися!».

30 + 15 : 5 = 24 : 3 + 9 ■ 3 =18: (11 - 5) + 48 =

37 + 9 - 6 : 2 ■ 3 =2 ■ 7 + 8 = 12: (3 ■ 2) =

60 : 6 ■ 3 - 18 = 100 -(72 - 67) ■ 2 =70 : (3+ 7) + 24 =

3) Перевірка техніки обчислень (протягом 1 хв із взаємоперевіркою).

4 ■ 3 =5 ■ 8 =

5 ■ 9 =16 : 4 =

4 ■ 8 =5 ■ 3 =

36: 4 = 8 : 2 =

4 ■ 7 =4 ■ 5 =

5 ■ 6 =5 ■ 2 =

 2 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Продовжте ряд чисел до 30 у порядку зростання, до 0 — у порядку спадання.

...; 9; 12; 15; ...

 3 Математичний диктант

 • Синові 8 років, батько на 20 років старший за сина. Скільки років батьку?

 • З однієї яблуні зібрали 18 кг яблук, а з іншої — на 4 яблука менше. Скільки яблук зібрали з другої яблуні?

 • Висота берези 9 метрів, а будинок — на 3 метри вищий. Яка висота будинку?

 • На полиці 16 книг, а на столі — 4. На скільки менше книг на полиці, ніж на столі?

 4 Робота з геометричними фігурами

На таблиці — геометричні фігури.

— Подивіться на геометричні фігури. Угадайте улюблену фігуру.

Підказки:

1) Це многокутник.

2) У нього всі кути прямі.

3) Протилежні сторони рівні.

(Прямокутник)

— Що ми можемо сказати про цю фігуру?

Відповіді дітей: 1) назвати її; 2) указати довжину і ширину;

3)знайти периметр прямокутника.

— Згадаємо, що таке периметр.

— У яких з цих фігур ще можна знайти периметр?

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Пояснення нового матеріалу

На набірне полотно поклали 3 круги, а трикутників — у 4 рази більше.

— Скільки трикутників потрібно покласти? (4 рази по 3)

— Як обчислити? (3 • 4 = 12)

— Якщо трикутників у 4 рази більше, ніж кругів, то що можна сказати про круги порівняно із трикутниками? (Їх у 4 рази менше.)

 2 Первинне закріплення

1) Практична робота.

а) Намалюйте у першому рядку 3 кружечки, а в другому — у 5 разів більше.

б) Намалюйте у першому рядку 8 кружечків, а в другому — у 2 рази менше.

2) Порівняння задач, їх розв’язань.

Покласти ліворуч 6 квадратів, а праворуч — у 3 рази менше.

Покласти ліворуч 6 квадратів, а праворуч — на 3 менше.

Висновок: число, яке менше в 3 рази, ніж дане, знаходять діленням, а число, яке менше, ніж дане, на 3 одиниці, знаходять відніманням.

Звернути увагу дітей на прийменники.

{"Л-ГТА

У декілька разів На декілька

<< 

(:)(-)

У декілька разів На декілька

>> 

(•)(+)

3)Розв’язування задач.

 • Онукові 10 років. а бабуся — у 6 разів старша. Скільки років бабусі?

 • Сукня коштує 36 грн, а спідниця — в 4 рази дешевша. Скільки коштує спідниця?

 ► Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

 1 Знаходження значень виразів

5 ■ 4 =4 ■ 9 =

28 : 4 =32 : 4 =

3 ■ 4 =4 ■ 6 =

 (40 - 8) : 4 = (80 - 53) : 3 = (90 - 69) : 3 =

 2 Розв'язування задач

1) У майстерні відремонтували 18 тракторів, а комбайнів — у 2 рази менше. Скільки всього машин відремонтували в майстерні?

2) Першого дня посадили 27 саджанців, другого — у 3 рази менше, а третього — стільки, скільки першого і другого разом. Скільки саджанців посадили третього дня?

 3 Офтальмологічна пауза

 4 Розв'язування логічних задач

1) Три лелеки стали в ряд. Відстань між сусідніми лелеками — 6 м. Якою є відстань між крайніми? (12)

2) Вовк і Заєць — сусіди по дачі. Довжина спільної сторони дачі 24 м. Цю сторону Заєць загородив парканом, закопуючи через кожні 4 м стовп. Скільки всього знадобиться стовпів? (7)

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія