Тема. Поведінка в небезпечних ситуаціях. Телефони аварійних служб. Практична робота: «Моделювання ситуації повідом­лення про небезпеку за телефонами аварійних служб»

Мета: ознайомити учнів з обставинами, що призводять до виникнення небезпечних ситуацій; пояснити, що будь-яка діяльність (праця, навчання, гра тощо) є потенцій­но небезпечною; вчити наводити приклади небезпечних ситуацій у побуті (пожежа, несправність електроприладів, витік газу, порушення водопостачання); продовжити формувати вміння і навички, що допоможуть уникнути небезпечних ситуацій удома за відсутності батьків; спонукати учнів до виконання правил поведінки вдома; виховувати обережність, вміння чинити розсудливо; ознайомити учнів із правилами поведінки в екстремальних ситуаціях (пожежа, витік газу, порушення водопостачання); вчити називати свою адресу, номери телефо­нів батьків, аварійних служб, звертатися по допомогу до аварійних служб; спонукати учнів до виконання правил поведінки в небезпечних ситуаціях (пожежа, витік газу, порушення водопостачання).

ХІД УРОКУ

I.     Організаційний момент

Усміхніться всім навколо: Небу, сонцю, квітам, людям — І тоді обов'язково День для вас асливим буде!

II.   Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

►► Вправа «Мікрофон»

—         Де, в яких місцях або місці, ви почуваєтеся у безпеці?
Орієнтовні відповіді

•       Я почуваюсь в безпеці удома, — там батьки, бабуся.

•       Я почуваюсь у безпеці в школі, — там друзі, учителі.

—   Як ви розумієте слово небезпека? (Небезпека — це ситуація, в якій людині хтось або щось загрожує.)

—   Спробуйте згадати небезпечну ситуацію та відповісти на за­питання (на дошці).

—   Де відбувалися ці події??

—   Що з тобою сталося?

—   Хто був разом із тобою?

—   Що ти відчув?

—   Чому ти вважаєш ситуацію небезпечною?

—Хто або що тобі допомогло?
Орієнтовні ситуації

•       Діти заблукали в лісі.

•       Під час купання в річці лопнув круг, і хтось ледь не потонув.

•       У двері подзвонила незнайома людина, коли дитина була вдома наодинці.

•       Влітку на дачі були змії і так далі

Учитель підсумовує відповіді дітей та записує відповіді на дошці під заголовками: «Небезпечнімісця», «Хто допоміг».

       Небезпечні місця                                                         Люди, які допомогли

будинок, ліс, річка, дача, вог-                      батьки, бабуся, сусіди, учитель, по-
             нище в лісі тощо                                           жежники, міліція, лікарі тощо

—         Ці люди можуть допомогти в небезпечній ситуації, тільки до
них потрібно вчасно звернутися.

III.  Повідомлення теми і мети уроку

—         Сьогодні на уроці ми поговоримо про надзвичайні ситуації,
які можуть виникнути, якщо дитина залишилася вдома наодинці.

IV. Вивчення нового матеріалу

1      Розігрування ситуації

—  Як ви вважаєте, які надзвичайні ситуації можуть виникнути, коли ви залишаєтеся вдома самі?

—  Щоб знати, як правильно поводитися в складній ситуації, я пропоную вам репортаж журналістів програми «Новини. Надзви­чайні ситуації».

3      Робота над загадкою

•   Що то за гість, що дерево їсть? (Вогонь)

—   Де можна зустріти вогонь?

—   Вогонь — добрий помічник людини і пустощі з вогнем небезпечні.

Запам'ятайте правила протипожежної безпеки.

Правило 1. Не грайся сірниками і запальничками. Це одна з причин пожеж.

Правило 2. Не вмикай електричні прилади без дозволу дорос­лих. Йдучи з кімнати або з будинку, не забувай вимикати їх.

Правило 3. Ні в якому разі не запалюй фейєрверки, свічки або бенгальські вогні біля будинку (і взагалі краще це робити тільки з дорослими).

Завдання: обговоріть з батьками, що може спричинити по­жежу.

Які правила слід виконувати, щоб запобігти пожежі?

5   Вивчення правил

Якщо виникла пожежа, негайно:

•       зателефонуй за номером 101;

•       вийди з приміщення;

•       поклич на допомогу дорослих.

—         За яким телефоном можна викликати пожежників?

Це треба зробити так:

•      правильно набрати номер 101;

•      чітко сказати: «У нас пожежа. Адреса (вулиця, будинок, квар­тира)».

З   Фізкультхвилинка

V.  Узагальнення й систематизація отриманих знань