УРОК 103

Тема: Периметр трикутника. Розв'язування задач двома способами (ознайомлення)

Мета: ознайомити учнів із розв'язуванням задач двома способами; навчити знаходити периметр трикутника; удосконалювати обчислювальні навички, вміння порівнювати вирази; розвивати логічне мислення учнів; виховувати почуття взаємодопомоги.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Здрастуйте, діти. Чуєте дзвінок? Це починається Новий наш УРОК.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Геометричний матеріал

— Скільки трикутників сховалося в цій фігурі? (12 трикутників)

 2 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Знайдіть закономірність у написанні числового ряду та про-довжте його.

1) 13; 2; 13; 5; 13; 8; ...

2) 12; 7; 13; 7; 14; 7; ...

3) 15; 2; 15; 14; 3; 14; 13; 4; 13; ...

 3 Обчислення периметра трикутника

 1)Розв’язування задачі.

— Знайдіть довжину маршруту «Школа — будинок — стадіон».

Б

 ш

С

 — Укажіть можливі напрямки від будинку.

— Яку фігуру представляє маршрут руху? (Замкнену ламану, трикутник)

— як знайти довжину маршруту? (Додати по порядку довжини всіх відрізків шляху.)

 2) Створення проблемної ситуації.

— У вас на партах лежать фігури (виготовлені з дроту). яку форму вони мають? (Форму трикутника.)

— як по-іншому можна її назвати? (Замкнена ламана)

— Із скількох ланок складається ламана? (З трьох)

— як знайти її довжину? (Виміряти ланки і додати всі довжини.)

— Виконайте вимірювання. (4 см, 5 см, 3 см)

— Виконайте обчислення. (4 см + 5 см + 3 см = 12 см)

— як по-іншому назвати ланки в цій фігурі? (Сторони)

— Що вимірювали і додавали? (Вимірювали і додавали довжини сторін трикутника.)

— Уявіть, що вершини цього трикутника представляють місця, куди ви хочете потрапити.

як представити довжину пройденого шляху, якщо учень побував скрізь? (Пропозиції учнів.)

— Запишемо вираз.

4 см + 5 см + 3 см = 12 см — довжина шляху.

— Розпрямимо сторони трикутника в одну лінію і виміряємо за допомогою лінійки. яка довжина дроту? (12 см)

— Порівняйте результат обчислення і вимірювання.

— Що ми з вами знайшли цим виразом? (Довжину шляху, або суму довжин сторін трикутника.)

 4 Гра «Не помилися!»

— я пропоную вам упорядкувати трикутники за допомогою чисел, що є значеннями їх периметрів. Заповніть таблицю.

5

3

2

6 8 9 12 13 15 18 12

— Яке слово отримали? (Периметр)

— Отже, що таке периметр трикутника? (Це сума довжин усіх сторін трикутника.)

● Фізкультхвилинка

Ми з-за парт мерщій встаєм, лінькам волі не даєм,

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки І зроби чотири кроки.

Думки наші прилетіли,

Ми за парти тихо сіли.

III. Вивчення нового матеріалу

 1 Підготовча робота

— На набірному полотні виставлено 5 квадратів і 4 трикутники. Треба зняти 3 фігури. Які фігури можна прибрати? (Три квадрати, 3 круги або 3 різних фігури)

— Скільки фігур залишиться?

— Якщо прибрати квадрати, то як розв’язати задачу? (5 - 3 = 2; 2 + 4 = 6)

— А якщо прибрати трикутники? (4 - 3 = 1; 1 + 5 = 6)

— А якщо прибирати різні фігури? (5 + 4 = 9; 9 - 3 = 6)

 2 Пояснення двох способів розв'язування задачі

На першій полиці було 9 книг, на другій — 8 книг. 7 книг узяли. Скільки книг залишилося на двох полицях?

На дошці — коротка умова задачі.

 Було—9 кн. і 8 кн.

 Узяли —7 кн.

 Залишилося — ?

Учитель пропонує розв’язати задачу самостійно. З’ясовується, що учні розв’язали її різними способами.

Робиться висновок про те, що є задачі, які можна розв’язати різними способами, і результат від цього не зміниться.

 3 Первинне закріплення

 1)Розв’язування задачі різними способами за даним планом.

В автобусі їхало 6 жінок і 8 чоловіків. На зупинці вийшло 5 чоловіків. Скільки пасажирів залишилося в автобусі?

На дошці — запис короткої умови задачі.

Їхало— 6 ж. і 8 ч.

Вийшло — 5 ч.

Залишилося — ?

— Прочитайте план розв’язування задачі. До кожного питання доберіть дію. Поясніть свій вибір.

1 спосіб

1) Скільки всього пасажирів було в автобусі?

2) Скільки пасажирів залишилося в автобусі?

2 спосіб

1) Скільки чоловіків залишилося в автобусі?

2) Скільки всього пасажирів залишилося в автобусі?

 4 Пояснення способів розв'язування задачі

На тарілці лежало 11 помідорів. На приготування сніданку використали 4 помідори, а на приготування обіду — 5 помідорів. Скільки помідорів залишилося?

На дошці — запис короткої умови задачі.

Було— 11 п.

Використали — 4 п. і 5 п.

Залишилося — ?

1 спосіб

1) 4 + 5 = 9 (п.) 2) 11 - 9 = 2 (п.)

2 спосіб

1)11 - 4 = 7 (п.) 2) 7 - 5 = 2 (п.)

 5 Офтальмологічна пауза

 • На «раз» — підняти очі вгору, на «два» — дивитися прямо, на «три» — опустити погляд донизу, на «чотири» — дивитися прямо (8 разів).

 • На «раз» — дивитися на перенісся, на «два» — прямо. (8 разів)

 • На «раз» — дивитися ліворуч, на «два» — прямо, на «три» — дивитися праворуч, на «чотири» — перед собою. (8 разів)

 • Кругові обороти очима — 4 рази ліворуч, 4 — праворуч.

 • Широко розплющити очі, а потім щільно заплющити. (5 разів)

IV. Розвиток математичних знань

 1 Самостійна робота

1 варіант 2 варіант

9 + 6 = 4 + 8 =

9 + 3 = 7 + 9 =

5 + 7 =8 + 9 =

16 - 9 =13 - 8=

17 - 9 =14 - 6=

12 - 6 □ 15 15 -9 □ 7

5 + 8 □ 209 □12 - 4

 2 Розв'язування логічної задачі

— Виберіть з шести пронумерованих фігур ту, що доповнює ряд.

 • о

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

— яке завдання сподобалось найбільше?

— Оцініть свою роботу на уроці смайликом.