УРОК 55

Тема: Десяток. Утворення і назви чисел другого десятка. Нумерація чисел у межах 20

Мета: ознайомити учнів з утворенням і назвами чисел другого десятка; вдосконалювати обчислювальні навички в розв'язанні задач і прикладів у межах 10; розвивати увагу, математичне мовлення; виховувати акуратність, працьовитість.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Довгоочікуваний лунає дзвінок —

Починається УРОК!

Побажаю вам удачі!

За роботу в добрий час!

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

— Назвіть пропущені числа:

1 І 610

— Продовжте ряд чисел:

1; 3; 5; ... ; ... .

9; 6; ... ; ... .

 2 Гра на увагу

— Я називаю предмет. Якщо він один, то присідають дівчата. Якщо два — присідають хлопчики.

Вухо, око, мова, рот, нога, шия, рука, голова.

 3 Математичний диктант

 • Знайдіть суму 7 і 3. (10)

 • На скільки 9 більше, ніж 4? (На 5)

 • Збільшити 6 на 2. (8)

 • Зменшити 5 на 3. (2)

 • Скільки буде: 7 мінус 4? (3)

 • Скільки буде: 5 плюс 5? (10)

 • Скільки буде: 9 мінус 9 плюс 1? (1)

 • Скільки буде: 4 плюс 4 мінус 4? (4)

 4 Гра «Розшифруй слово»

— На дошці — зашифроване слово. Розшифруйте його.

9 - 7 = 2 (у)

6 - 2 = 4 (с)

2 + 4 = 6 (п)

5 + 3 = 8 (і)

8 + 2 = 10(х)

2 4 6 8 10

у с п і х

 Діти виходять до дошки і вставляють відповіді й літери. — Молодці! Жодного разу не помилилися.

— А тепер подивимося, яке слово було зашифровано. (Успіх)

— Я бажаю вам успіху на уроці! Попереду нас чекає дивна країна. У цій країні ми дізнаємося, як утворюються і читаються числа від 11 до 20.

III. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Підготовча робота

— От задача для дітей: як нам порахувати десяток? (Учитель бере палички для лічби, рахує, а учні повторюють.)

 Один,два,три,

 А за ними, подивися —

 Ідуть чотири, п’ять, шість —

 Їх нам треба швидко порахувати.

 Далі буде сім і вісім.

 До них і дев’ять ми підкинемо.

 Одиницю лише додамо —

 І десяток умить утворимо.

— Скільки паличок стало в руці в нас? (10)

— Діти, десять паличок становлять десяток.

На дошці: 10 од. = 1 дес.

— Скільки паличок у пучку? (10 паличок, або 1 десяток)

— Скільки десятків паличок у пучку? (1 )

 2 Пояснення нового матеріалу

— На перон підійшов потяг з великою кількістю вагонів. Кожний вагон має свій порядковий номер.

Знайко пропонує вам порахувати вагони і розставити їх один за одним.

— Для того щоб дізнатися перший номер вагона, потрібно взяти паличку і покласти на десяток.

— Скільки паличок стало? (11)

— Скільки десятків? (1 дес.)

— Скільки окремих паличок? (1 )

— Отже, скільки десятків і одиниць міститься в числі 11? (1 дес. і 1 од.)

— Під яким номером перший вагон? Покажіть. (11)

Учитель відкриває числа на стрічці чисел.

— Покладіть на десяток ще паличку.

— Скільки паличок лежить на десятку? (2)

— Скільки всього паличок? (12)

— Скільки десятків і скільки окремих одиниць у числі 12? (1 дес. і 2 од.)

— Під яким номером наступний вагон? (12)

— Яке число іде за числом 12? (13) (Показ числа 13)

— Як одержати число 13? (Взяти 1 десяток і 3 одиниці.)

— Скільки десятків і скільки одиниць у числі 13? (1 дес. і 3 од.) І так далі — до 20.

 ● Зорова гімнастика

 3 Робота за таблицею

— Скільки білих квадратиків?

— Скільки блакитних?

— Як дізнатися, скільки всього квадратиків?

— Як утворилася назва числа 11? (Один на десять — одинадцять)

— Зверніть увагу: у назві числа вказується кількість одиниць.

— Порахуйте, скільки білих квадратиків і скільки блакитних?

— Скільки всього квадратиків?

— Прочитайте запис праворуч, як утворилася назва цього числа (два на десять — дванадцять) і т. д. — до 20.

— Діти, зверніть увагу, що в назві чисел від 11 до 19 перша частина слова позначає число одиниць, а друга частина слова — це десять.

— Назвіть «сусідів» числа 18? 15? 19?

— Скільки десятків і одиниць у числі 17? 20?

 ● Фізкульхвилинка

— Скільки паличок лежить на десятку? (10)

— Скільки всього паличок? (20)

— Два десятки — це двадцять одиниць.

— Як ви думаєте, чому останнє число назвали двадцять? (Це значить 2 рази по десять, або 2 десятка)

— Які числа ідуть за числом 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20?

— Назвіть ці числа у зворотньому порядку.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

 1 Робота над задачею

— Що відомо про масу індика? А що — про масу гусака?

— Повторіть запитання задачі.

— Яку дію використовуємо для розв’язання задачі? Чому?

— Запишіть розв’язання у зошити.

9 - 3 = 6 (кг)

Відповідь: маса гусака 6 кг (або короткий запис: 6 кг).

 2 Самостійна робота

10 - 6 10 - 7 + 3 8□ 4 - 4

10 - 4 9 + 1 - 56- 3 □ 4

— Перевіримо результати обчислень.

— Добре впоралися із завданням. Молодці!

V. Підсумок уроку. Рефлексія

— Сьогодні на уроці ми ознайомилися з утворенням чисел другого десятка, їх назвами. Розвивали увагу, логічне мислення. Виховували акуратність, працьовитість.

— Яке завдання на уроці вам сподобалося і ви хотіли б виконати його знову?

— Діти, подивіться, у нас п’єдестал. На ньому три сходинки: 1 — тренуйся, 2 — добре, 3 — молодець.

— Оцінивши свої знання, поставте себе на відповідну сходинку. (Діти виходять і ставлять кружечки.)

— Я рада тому, що в нас є діти, які працювали весь урок активно, допомагали мені і Знайкові й дали собі високу самооцінку.

— У нас є діти, які працювали добре.

— Є ті, хто ще прагнуть тренуватися в утворенні чисел.

— Ось цим ми і будемо займатися на наступному уроці.