УРОК 50

Тема: Кілограм. Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання в межах 10. Порівняння виразу і числа. Підготовка до розв'язування задач на дві дії

Мета: ознайомити учнів з одиницею вимірювання — кілограмом і практичним застосуванням цієї одиниці вимірювання; формувати навички обчислень у межах вивчених таблиць, уміння розв'язувати задачі; провести підготовчу роботу щодо розв'язування задач на дві дії; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати інтерес до математики.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Щодня — завжди, скрізь,

 На заняттях, у грі,

 Сміло, чітко говоримо І тихесенько сидимо.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба (роботаз числовим віялом)

5 + 4 - 7 + 6 - 8 10- 5 + 3 - 6 + 8

 2 Математичний диктант

 • Перший доданок 5, другий 4. Чому дорівнює сума? (9)

 • Запишіть число, яке на 1 менше 7. (6)

 • Я задумала число, додала до нього 3 й одержала 7. Яке число я задумала? (4)

 • 9 мінус 6. (3)

 • На скільки 7 менше 9? (На 2)

Самоперевірка (відповіді — на дошці)

— Що цікавого помітили у послідовності відповідей? (Числа в порядку спадання)

— На скільки найбільше число більше від найменшого? (9 більше 2 на 7)

— Яку величину вивчали на минулому уроці? (Літр)

— Що вимірюють літрами? (Кількість рідини, ємкість посуду)

III. Постановка навчальної задачі

— Подивіться на ці два пакети.

— Чим вони схожі? (Вони однакові за кольором, за формою, за розміром)

— Чим відрізняються? (Дати одному учневі потримати пакети в руках.)

— Що можна сказати? (Один пакет легший, інший — важчий.)

IV. Відкриття нового. Практична робота

— Діти, виявляється, є властивість предметів, яку ми не завжди можемо побачити. Щоб виявити цю властивість, треба взяти предмети до рук. Коли ми говоримо легше або важче, то маємо на увазі властивість предметів, яка називається маса.

На дошку вивішується плакат «Маса».

— Якій властивості предметів буде присвячений наш УРОК? (Масі)

— Який прилад допоможе нам порівнювати масу предметів? (Терези)

— Які терези ви знаєте? (Магазинні, побутові, вантажні, аптечні).

(Показ безміна, чашкових ваг.)

V. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Вступна бесіда

— Діти, візьміть до однієї руки підручник, а до іншої — зошит.

— Що легше, а що важче? (Підручник важчий від зошита, а зошит легший від підручника.)

— Тепер візьміть до однієї руки підручник, а до іншої — ручку.

— Що легше, а що важче? (Підручник важчий за ручку, а ручка легша за підручник.)

— Діти, а хто здогадався, що ми зараз порівнювали? (Масу предметів)

— Так, правильно, ми порівнювали масу предметів. І тому правильно буде говорити, що маса підручника більша за масу зошита, а маса зошита... (менша за масу підручника).

— Якщо маса ручки менша за масу підручника, то... (маса підручника більша за масу ручки).

— А тепер візьміть до кожної руки по підручнику і порівняйте їх масу.

— Що можна сказати про масу підручників? (Маса одного підручника дорівнює масі іншого підручника.)

— Масу предметів вимірюють у кілограмах. (На дошці — плакат «Кілограм».)

— Для вимірювання маси на терезах використовують гирі.

У давні часи були такі міри, які використовувалися тільки в одній країні: в Україні — пуд, в Англії — фунт. Людям щоразу доводилося пояснювати одне одному, яку масу вони позначають тією або іншою мірою. Тому вони домовилися використовувати однакові міри маси. Ви знаєте, що, купуючи картоплю в магазині, ми просимо зважити, наприклад, скільки? (2-3 кілограми)

— Кілограм — це міра маси. Її використовують люди в усьому світі. І всі розуміють одне одного, коли потрібно відміряти, наприклад, 2 кілограми. (Учитель демонструє гирі, показує практично, як зважують пачку солі, пакет соку, гречку.)

— А на письмі кілограм умовно позначають кг. Умовна позначка пишеться без крапки. (Запис на дошці.)

— Подивіться уважно на терези. На одну чашу ми поклали підручник, а на іншу зошит.

— Визначте, що важче, що — легше? (Підручник важчий від зошита, а зошит легший від підручника.)

— Як ви це визначили? (Якщо предмет важчий, то чаша терезів буде нижче.)

— А тепер спробуйте сформулювати це, використовуючи слово «маса». (Якщо маса предмета більша, то чаша терезів буде нижче.)

— Зараз я покладу на терези пачку солі й гирю.

— Визначте, що важче, що — легше? (Маси цих предметів однакові.)

— Якщо маси предметів однакові, то тоді говорять, що чаші терезів перебувають у рівновазі.

 2 Складання і розв'язування задач за малюнками

на ? >

Яка маса кавуна?

Що важче?

На скільки кілограмів?

● Фізкультхвилинка

 Швидко встали, посміхнулись,

 Вище-вище підтягнулись. швидко плечі розпряміть,

 Підніміть та опустіть.

 Вправо, вліво поверніться,

 Рук коліньми доторкніться.

 Сіли, встали, сіли, встали,

 І на місце посідали.

 3 Робота над текстовою задачею

 В Олі — 3 ручки ------------------1

 У Петрика — ?, на 2 ручки більше І

— Скільки ручок в Олі?

— Скільки ручок у Петрика?

— Як дізнатися, скільки ручок у Петрика? Яку дію використали? Чому?

— Що тепер відомо про кількість ручок в Олі та в Петрика?

— Чи можна тепер дізнатися, скільки в них ручок разом? Висновок. Щоб дати відповідь на друге питання задачі, ми

склали нову задачу, в якій використали відповідь на перше питання — 5 ручок.

VI.Закріплення вивченого матеріалу

Порівняння виразу і числа (з коментуванням)

8 - 4 □ 57 + 2 □ 3 10- 3□ 7

Пальчикова гімнастика

Летить муха навколо вуха — жжж, (Водимо пальцем навколо вуха.)

Летять оси навколо носа — сссс. Летить комар, на чоло — оп,

А ми його — хлоп І до вуха — зззз

Відпустимо комара? Відпустимо!

2 Гра «Одягни ялинку»

10

10

(Водимо пальцем навколо носа.) (Пальцем доторкаємося до чола.) (Долонькою до чола.) (Затискаємо кулачок, підносимо його до вуха.) (Підносимо кулачок до рота й дмемо на нього, розтискаючи долоньку.)

10

 3 Самостійна робота

8 + 1 = □ 8 - 5 = □ 2 -1 □ 2

7 + 2 = □ 9 - 4 = □ 2- 1 □ 0

6 + 3 = □ 10 - 7 = □2 +1 □ 2

Взаємоперевірка.

 4 Логічна задача

Ліворуч від квадрата — трикутник, а праворуч від квадрата — коло. Де знаходиться квадрат? Зробіть малюнок. (Трикутник, квадрат, коло)

VII. Підсумок уроку. Рефлексія

— З якою величиною ознайомилися на уроці?

— Чому маса — це величина?

— Який предмет допомагає виміряти масу?

Нині на уроці в класі Усі довідались про масу.

Знаємо я, ти, він, вона:

Маса є величина.

І зовсім це не складно,

І вже не можна забути,

Що виміряти масу можна,

І, коли захочемо, порівняти!

— Молодці! Ви добре працювали на уроці.