Урок  126 (письмо)

Тема: Письмо великої букви Я, складів, слів із нею

Мета: повторити правила написання слів з великою буквою Я, удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, збагачувати словниковий запас учнів, записувати слова і речення під диктовку, складати речення за схемою; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, фонематичний слух, пам'ять, образне мислення та мовлення; вимагати від дітей охайності при письмі та дотримання норм каліграфічного письма; виховувати повагу та любов до усної народної творчості, бережливе ставлення до природи.

Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для звукових моделей, робочий зошити, плакат "Правильно сиди під час письма".

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Скоромовка

Яків та Ярина яблука збирали,

І маленьку ящірку діти налякали.

- Про кого йдеться у скоромовці? (Про дітей)

- Як їх звати? (Яків, Ярина)

2 Звуко-буквений аналіз слів Яків, Ярина

- Ми з вами сказали, що дітей звати Яків та Ярина. А як же записуються імена людей? (З великої літери)

- Правильно.

III. Повідомлення теми та завдань уроку

- Отже, сьогодні на уроці ми навчимося писати велику літеру Я, склади та слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами

2 Повторення гігієнічних правил письма

o Правила сидіння за партою.

o Розміщення зошита на парті.

o Як тримати ручку під час письма.

З Коментоване письмо букви на дошці вчителем

- Велика буква Я складається з двох елементів: перший елемент починається з нижнього заокруглення, що переходить у пряму лінію і далі в овал, і прямої довгої лінії, заокругленої внизу праворуч.

Алгоритм написання великої букви Я

 1. Починаємо писати трішки вище нижньої рядкової лінії

-? 2. Заокруглюємо вниз праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії

-? 3. Ведемо вгору довгу пряму лінію

-? 4. Не доводячи до верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо ліворуч

-? 5. Торкаючись верхньої міжрядкової лінії, заокруглюємо вниз

-? 6. Не доводячи до верхньої рядкової лінії, заокруглюємо праворуч, торкаючись її

-? 7. Ведемо вгору по писаному до того місця, де довга пряма переходила в овал

-? 8. Пишемо коротку пряму лінію вгору до верхньої міжрядкової лінії

-? 9. Повертаючись по писаному, ведемо довгу пряму лінію вниз на себе, яку біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч

-? 10. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

- Пишемо під диктовку: і-раз-і, два-і.

4 "Письмо" у повітрі

5 Пальчикова гімнастика

V. Робота в зошиті

1 Письмо елементів букви

2 Письмо рядка букв Я самостійно

3 Письмо буквосполучень (звернення уваги на поєднання літер - високе, середнє, низьке)

4 Робота над віршем у зошиті

- Про кого розповідається у вірші? (Про дітей)

- Скільки їх було? (Троє)

- Як їх звали? (Яна, Галя)

- Що вони робили? (Допомагали батькам)

- Що робила Галя?

- Що робив хлопчик?

- Що робила Яна?

5 Робота над прислів'ям

Пташка красна своїм пір'ям, а людина - своїми ділами.

- Як ви розумієте це прислів'я?

- Як ви вважаєте, чи стосується воно щойно прочитаного вірша? Як саме?

6 Письмо слів (звертається увага на з'єднання букви з іншими буквами)

 Фізкультхвилинка

7 Письмо речень

- Зі скількох слів складається речення? (З трьох)

- Як починаємо писати речення? (З великої літери)

- Що ж, давайте запишемо це речення. (Звертається увага на поєднання літер між собою.)

- А тепер подивіться уважно на наступний рядок. Там також записане речення, але воно непросте. Хтось забув, як правильно писати речення - і ось що вийшло.

- Давайте спробуємо його відновити та правильно прочитати. Біля явора Ярина.

- Молодці! Ви виправили помилку.

- Нагадайте мені, будь ласка, як же ми пишемо слова в реченні? (Слова в реченні пишуться окремо одне від одного.)

- Так скільки слів отрималось у реченні? (Три)

- Назвіть перше слово; друге; третє.

- Як запишемо перше слово? (З великої літери)

- А третє? (Теж з великої літери)

- Чому? (Це ім'я дівчинки.)

- Молодці! Тепер, згадавши всі правила написання речення, ми можемо приступити до його запису.

VI. Підсумок уроку

- Яку букву навчилися сьогодні писати?

- Чи важко було писати цю букву?

- Які слова з цією літерою ви писали?