УРОК 107

Тема: Утворення і назви чисел від 40 до 89. Знаходження значень виразів, що містять дужки. Розв'язування складених задач

Мета: ознайомити учнів з утворенням і назвами чисел від 40 до 89; вправляти в знаходженні значень виразів, які містять дужки; розвивати вміння розв'язувати задачі; виховувати уважність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Перевір, дружок,

 Чи готовий ти почати наш УРОК?

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

1) Повторення складу чисел.

 1314141112

А А А А А

Е ЕЕ ЕЕ ЕЕ ЕЕ □

 1515161718

 /\ /\

Ш ПИ ПИ ПИ ПИ □

2) Гра «Угадай число».

На дошці — так звана «чарівна таблиця».

«За допомогою цієї чарівної таблиці, — говорить учитель, — я можу дізнатися, скільки років вашому братові, сестрі, товаришеві. Ви мені тільки скажіть, у яких стовпцях зустрічається число задуманих вами років». — «Моє число знаходиться в першому, другому і четвертому стовпчику», — сказала Марина. «Про кого ти задумала»? — «Про брата». — «Твоєму братові 11 років», — відповідає учитель. Як учитель відгадав число років братові Марини?

1-й 2-й 3-й 4-й

1 2 4 8

3 3 5 9

5 6 6 10

7 7 7 11

9 101212

11111313

13141414

15151515

Пояснення. Щоб відгадати задумане число років, потрібно скласти числа першого рядка (1 + 2 + 8 = 11) названих стовпчиків таблиці (1-й, 2-й, 4-й). Так вчиняють і в інших випадках, тобто складають числа першого рядка названих стовпчиків таблиці.

Після пояснення вчителя до дошки по черзі викликають декілька учнів, і тепер вони дізнаються загадане число років.

3)Назвіть «сусідів» чисел 29; 35; 30.

Назвіть числа, більші, ніж 24, але менші, ніж 39.

 2 Хвилинка каліграфії' з логічним завданням

— Продовжте ряд чисел.

10; 8; 11; 9; 12; 10; 13; ?; ?.

III. Вивчення нового матеріалу

 1 Підготовча робота

Як і на попередньому уроці, потрібно, використовуючи різний демонстраційний матеріал для лічби (палички, олівці, кубики, ґудзики, різні предметні картинки), вправляти дітей у лічбі.

— Покладіть три десятки паличок. Додайте ще 9 паличок. Скільки стало?

— До 39 додамо ще 1 паличку. Скільки стане?

 2 Пояснення нового матеріалу

— 3 десятки паличок і ще 10 паличок складають 4 десятки, або сорок. Продовжуємо утворювати числа. Додамо ще одну паличку. Стане 4 десятки й 1 паличка, або сорок одна паличка. Яким буде наступне число?

 3 Первинне закріплення

Учитель показує 4 пучки та 2 окремі палички; 6 пучків і 9 паличок тощо. Скільки всього паличок?

— Назвіть усі числа від 60 до 70; від 58 до 68 тощо.

● Фізкультхвилинка

Раз, два — усі пірнають,

Три, чотири — виринають,

П’ять, шість — на воді кріпнуть крильця молоді. Сім, вісім — що є сили всі до берега поплили. Дев’ять, десять — розгорнулись, обсушились,

потягнулись.

IV. Розвиток математичних знань

 1 Знаходження значень виразів, що містять дужки

— Розв’яжіть зручним способом.

17 - (7 + 3) =8 + (2+ 4) = 19- (9 + 1) =

2 Розв'язування задачі

У каністрі було 15 л бензину. Із неї спочатку відлили 8 л, а потім долили 6 л. Скільки літрів бензину стало в каністрі?

На дошці записується коротка умова задачі.

3 Лічба в межах 89

4 Офтальмологічна пауза

Капітан відважний!

Шлях твій дуже важний!

У підзорну трубу дивися,

І уважніше наводь Управо, вліво і вперед.

Тебе далекий берег чекає!

(Відповідні рухи очима праворуч і ліворуч.)

(Переводимо погляд Міцніше за штурвал тримайся з близької точки на найвіддаленішу.)

(Супроводжуємо рухами очей угору і вниз.)

(Описуємо очима великі кола за годинниковою стрілкою і назад.)

 Подивися і вгору, і вниз! Навколо острова пливи!

5 Розв'язування задачі

В одній вазі лежало 13 пряників, а у другій — 16. З першої вази взяли 3 пряникив, а з другої — 9. У якій вазі залишилося більше пряників?

Учитель пропонує учням спробувати відповісти на питання задачі, не обчислюючи. Учні аргументують свої відповіді. Потім розв’язують і перевіряють свої відповіді.

6 Розв'язування логічних завдань

1) Яка фігура відрізняється?

 Закреслити всі букви, що зустрічаються більше одного разу, а букви, що залишилися, з’єднати. Яке число вийде? ЛОНОП’ЛЯТУНУЛЬ. (П’ять)

 В одному рядку учень поставив 6 точок на відстані 2 см одна від одної, а в іншому — 11 точок на відстані 1 см одна від одної. Який ряд точок довший? (Однакові)

 Катя виліпила з пластиліну слона, зайця і верблюда. Яку фігуру Катя виліпила раніше, якщо слон з’явився пізніше за всіх, а верблюд не раніше зайця? (Зайця)

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

 — Чого навчалися на уроці?

 — Оцініть свою роботу смайликом.