Урок  117 (читання)

Тема: Звук [й]. Позначення його буквами Й, й ("йот")

Мета: ознайомити учнів з буквами Й, й ("йот"), їх алфавітною назвою та звуковим значенням; виробляти навички читання складів, слів з буквою й ("йот"), добирати слова, протилежні за значенням; розвивати навички виразного читання, інтелектуальні здібності учнів; виховувати доброзичливість.

Обладнання: зразок друкованої букви й ("йот"), фішки для побудови звукових моделей, картки зі словами прислів'я, малюнок яблук (із буквами).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежить виучуваний звук [й]

1 Гра "Спільний звук"

- Знайдіть спільний звук у словах йорж, йод, гай, змій, ([й])

2 Артикуляція звука [й]

Учитель звертає увагу учнів на те, що звук [й] завжди м'який і не має парного твердого звука.

3 Гра "Впіймай звук"

Учитель читає вірш, діти плескають у долоні, коли чують звук [й].

Йоржа впіймав на вудку Йосип,

Схопив і зойкнув: ой-ой-ой!

Не знав, напевно, Йосип досі,

Який колючий йоржик той.

4 Робота над чистомовкою

Ай-ай-ай - ми підемо в гай.

Ій-ій-ій - край чарівний мій.

5 Колективне складання звукових схем слів-відгадок

o Є предмет і є риба, які називаються однаково. Що це? І хто це? (Йорж)

o Біла птиця в небі вертиться, хвіст, як струна; Перерветься хвіст - пада птиця, як той лист.

(Змій)

o їжа у хаті, а двері на замку. (Яйце)

Йорж Змій Яйце

=о-  -=о=  0 1 II о II

6 Самостійний добір учнями слів зі звуком [й] в різних позиціях - на початку, в середині, у кінці слова

7 Утворення та аналіз складів типу злиття

- Утворіть цілі яблучка: підберіть усі половинки.

III. Ознайомлення учнів з буквами Й, й ("йот")

1 Учитель повідомляє, що звук [й] позначається на письмі буквою "йот", показує велику і малу літери.

- На яку букву дуже схожа буква й ("йот")? (На букву и)

2 Зіставлення малої і великої літер Й, й ("йот") (за формою однакові; а за розміром різні)

IV. Вправи з читання

1 Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

 Фізкультхвилинка

Найудаліший кравець,

Заєць у роботі весь:

Скроїв шуби - хоч куди!

Копійчина - за труди.

2 Читання стовпчиків слів за Букварем

- Прочитайте стовпчики слів.

- Прочитайте слова, які характеризують будинки. (Високий, низький)

3 Словникова робота

- Ці слова - протилежні за значенням. Я називатиму слова, а ви доберіть до них протилежні.

Широкий (вузький), великий (малий), молодий (старий), веселий (сумний), довгий (короткий), повільний (швидкий).

4 Гра "Розсипане прислів'я" - Зберіть слова і прочитайте прислів'я.       

І  умій  Умій  сказати  змовчати.

- Як ви розумієте це прислів'я?

5 Робота за Букварем

- Прочитайте назви кольорів.

- Який колір зайвий?

- Прочитайте назви кольорів, у яких є звук [і], [ч], [е].

6 Читання вірша "Зайчик Ой і зайчик Ай"

1) Виразне читання вчителем.

2) Самостійне напівголосне читання учнями.

3) Вибіркове читання.

- Прочитайте речення: куди пішли зайчики?

- Як мама кликала зайченят?

 Фізкультхвилинка

Мій дідусь живе в селі, в нього сиві вуса.

Я сокирою рубати в дідуся навчуся.

Я навчусь траву косити і в сарай її носити. Дідусю бракує рук - допоможе йому внук.

7 Читання тексту "Казковий світ"

1) Виразне читання вчителем.

- Що побачила Надійна під водою?

- Які кольори були під водою?

- Подивіться на малюнок і скажіть, що цікавого під водою?

- Які тварини живуть під водою?

- Що їм необхідно для життя? (Чиста вода)

2) Самостійне напівголосне читання учнями.

3) Читання окремими учнями.

4) Вибіркове читання.

- Які кольори побачила Надійка під водою?

- Кого побачила Надійка?

- Який світ був під водою?

V. Підсумок уроку

- Що робили сьогодні на уроці?

- Яку букву вчили?

- Який звук вона позначає на письмі?