Урок 7

Тема. Обов’язки батьків і дітей. Що можна навчитися робити самому

Мета: Розширити уявлення учнів про значення праці людей, переваги працелюбства над неробством; уточнити уявлення дітей про їхні обов’язки у сім’ї; привчати сумлінно виконувати доручення, завершувати розпочату справу, долати труднощі; ознайомити з машинами, що полегшують працю людей; спонукати до виконання певних трудових обов’язків у сім’ї; прищеплювати прагнення бути корисним у сім’ї.

ХІД УРОКУ

1. Вправа «Погода».

— Який сьогодні день?

— Яке число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи? А опади?

2. Робота за підручником (С. 24).

Учитель пропонує учням розглянути малюнки і дати відповідь на запитання.

— Що ви бачите на малюнку?

— Хто цю роботу виконує у вас вдома?

— Щоб допомогти учням навести приклади виконання трудових обов’язків членами їхніх родин, проведіть роботу за малюнками «Хто що робить вдома?» у зошиті із друкованою основою (С. 22, завдання 1). (Аналогічні малюнки заздалегідь можуть зробити учні на уроках образотворчого мистецтва.)

— Якими є ваші обов’язки у сім’ї?

3. Учитель читає вірш (С. 24), учні вчать його напам’ять.

— Що робить старший брат? А молодший?

— А що вмієте ви?

— Що вам подобається робити вдома, а що — ні?

— Що трапиться, якщо хтось із членів сім’ї забуде про свої обов’язки або не захоче їх виконувати?

Висновок. У кожного члена сім’ї повинні бути певні обов’язки. Їх потрібно добросовісно виконувати.

4. Робота за малюнками підручника (С. 25).

— Що ви бачите на малюнках?

— Що роблять діти?

— Що роблять дорослі?

— Розподіліть обов’язки між собою і батьками.

5. Робота з додатками (С. 99).

1) Читання вірша Тамари Коломієць «Братик і сестричка».

— Що зробив братик для сестрички?

— А сестричка — для братика?

— В якій сім’ї ростуть діти?

2) Читання вірша Олександра Пархоменка «Детимам і явсесам».

— Як звали синів?

— Чому їх так назвали?

— Яким був молодший брат?

— Яким був старший?

— Якою є головна думка вірша?

— В якому рядку вона висловлена?

3) Щоб виховувати любов і пошану до батьків, попрацюйте над віршем Богдана Лепкого, вміщеного у підручнику (С. 25).

— Чому автор закликає любити своїх батьків?

Продовженням цієї розмови буде робота над віршами, вміщеними у додатках (С. 97—98).

4) Читання вірша Лесі Вербицької «Як мені купили лошатко».

— Хто купив лошатко дівчинці?

— Яким є лошатко? Скажіть словами вірша.

— Що є підтвердженням, що дівчинка любить свого тата?

— І навпаки: тато любить свою доньку?

5) Читання вірша Володимира Лучука «Тільки мама».

— Як мама ставиться до дитини?

— А дитина до мами? Як це можна підтвердити?

6. Робота за підручником (С. 26).

Учитель читає вірш Григорія Биченюка «Таня-помічниця».

— Що робила мама?

— Як їй допомагала Тетянка?

— Чому мама швидко впоралася?

7. Вправа «Мікрофон».

— Як ви допомагаєте мамі?

8. Робота у групах.

— Чому так кажуть: «У чепурній оселі і життя веселе»?

Фізкультхвилинка «Прибирання в кімнаті» (з імітаційними вправами)

• Збирання павутиння по кутках;

• протирання квітів;

• миття підлоги;

• вибивання килима;

• зав’язування шнурків;

• витрушування одягу.

9. Робота із загадками для ознайомлення з машинами, що полегшують працю людей.

Учитель розучує з учнями загадку (С. 26) і загадує іншу загадку, а учні показують названі предмети на малюнках (С. 26).

• Ну, та й плитка в нас чудова!

Не потрібні плитці дрова.

Встане мама вранці-рано,

Лиш поверне вгору крана,

Сірником терне — і враз Загориться в плитці газ. (Газова плита)

— Які ще машини-помічники людини намалював художник?

— Які з них є у вас вдома?

10. Робота в групах.

Учні складають невеличку розповідь про одну з машин-помічників людини.

11. Опрацювання матеріалів підручника (С. 27).

Учні розглядають малюнки, розповідають, що вміють самостійно робити діти їхнього віку. Порівнюють малюнок кімнати, де панує порядок, і малюнок, де безлад.

— Розкажіть, чому ви вважаєте, що у першій кімнаті порядок?

— Які речі знаходяться не на своїх місцях у другій кімнаті?

— Що ви порадите господареві неприбраної кімнати?

Учитель зачитує текст з підручника, який є висновком із попередньої розмови.

— Поміркуйте, що можна у вашому віці навчитися робити самостійно.

12. Робота з малюнками у зошиті з друкованою основою (С. 20, завдання 2).

Учні розглядають малюнки, складають речення і розповідають, що вони вже вміють робити з цього переліку.

— Яке значення має ваша робота вдома?

Звернути увагу на те, що потрібно сумлінно виконувати свої доручення, завершувати розпочату справу, долати труднощі.

13. Робота з додатками (С. 100—101).

1) Читання вірша Тамари Коломієць «Котику-воркотику».

— Що просили зробити котика?

— Що він відповідав на всі прохання?

— А чи вмів це робити хлопчик?

— А чи вмієте ви це робити?

2) Гра «Що нам потрібно знати й мати».

Опис гри поданий у додатках (С. 101).

14. Підсумок уроку.

— Хто у вашій сім’ї готує їсти? Пере? Прасує? Прибирає?

— Ходить до магазину?

— Яку участь у повсякденній роботі вдома берете ви?

— Що ви вмієте робити?

— Що вам подобається робити вдома, а що — ні?

— Чого ще ви хочете навчитися робити самостійно?

— Які поради ви запам’ятали?

— Який вірш вивчили?

— Які прислів’я запам’ятали?

— Як називають людей, які вміють і люблять працювати?

— А тих, хто не вміє працювати і не хоче?

— Якими є переваги працелюбства над неробством?

На уроці можна також використати такі завдання.

• Тест.

Підкресліть те, що ви робите вдома.

Мию посуд; поливаю квіти; заробляю гроші; чищу взуття; подаю бабусі стільчик; годую кота; пру шкарпетки; ремонтую автомобіль; розчищаю від снігу двір.

• Робота в групах.

Поясніть прислів’я «Не навчив батько — не навчить і дядько».

Наведіть приклади.

• Гра «Діти і мама».

Діти встають в коло. Учитель із м’ячем — в центрі кола. По черзі він кидає м’яч дітям і ставить яке-небудь питання про маму, наприклад: «Чи потрібно радитися з мамою?» Якщо дитина вважає, що потрібно, то вона ловить м’яч; якщо, на її думку, з мамою радитися не потрібно, вона не ловить м’яча. Якщо хто-небудь не згодний із думкою тієї або іншої дитини, гра зупиняється, і всі обговорюють це питання.

— Чи потрібно сумувати за мамою?

— Чи потрібно постійно чекати від мами подарунків?

— Чи потрібно жаліти маму?

— Чи потрібно хвалити маму?

— Чи потрібно цікавитися справами мами?

— Чи потрібно приховувати від мами правду, щоб не турбувати її?

• Робота з прислів’ями.

(Поясніть, як ви розумієте прислів’я.)

Яка сім’я, такий і я.

Нащо ліпший скарб, коли в сім’ї лад.

На сонці тепло, а біля матері добре.

• Гра «Вміла Білосніжка».

Поділіть дітей на групи і попросіть їх подумати, що повинна уміти Білосніжка:

— щоб їжа, яку вона готує, була завжди смачною і корисною;

— щоб в будинку завжди було чисто;

— щоб на ній і на гномах завжди був чистий одяг;

— щоб до її будиночка щодня зліталися лісові птахи і приходили лісові звірі;

— щоб біля її будинку ріс чудовий город тощо.

Наприклад: щоб їжа, яку готує Білосніжка, була смачною і корисною, вона повинна:

— готувати її з любов’ю;

— знати рецепти приготування різних страв з овочів і фруктів;

— знати, які вітаміни є в травах та рослинах, і додавати їх в салати;

— уміти варити киселі і компоти з лісових та садових ягід;

— розбиратися в їстівних та неїстівних грибах тощо.

Кожна група може обрати для обдумування тільки одну із запропонованих ситуацій. Перемагає група, яка цікавіше розповість про ті або інші уміння Білосніжки.

• Тест «Який я».

□ Самостійно збираю портфель;

□ ходжу в магазин за покупками;

□ інколи чищу свій одяг;

□ виношу сміття;

□ у мене в зошиті немає плям;

□ ніколи не підмітаю під ліжком;

□ прочитані книжки викидаю на смітник.