УРОК 29

Тема. Значення гарного й веселого настрою для збереження здоров’я

Мета: дати учням уявлення про настрій людей, його вплив на здоров’я (власне й оточуючих); вчити порівнювати різні настрої, наводити приклади впливу настрою на самопочуття; розвивати у дітей вміння створювати та підтримувати гарний і веселий настрій.

На уроці можна використати демонстраційні матеріали видавництва «Ранок», зокрема плакати «Почуття. Емоції».

ХІД УРОКУ

1. Вступна бесіда

Учитель. Як приємно бачити красу навколо себе, усмішки рідних людей... Як приємно чути голос мами, пісню бабусі і спів жайворонка... Як приємно вдихати аромати квітів навесні. Як приємно смакувати солодкі цукерки. Як приємно гладити по голівці домашніх улюбленців.

За допомогою чого ми все це відчуваємо? (Відповіді дітей.)

— А як ви вважаєте, такі приємні відчуття поліпшують наш настрій?

— А тепер уявіть, що б сталося, якби наші очі, ніс, вуха, язик припинили працювати, «захворіли». Який би був у нас настрій?

— Отже, бути здоровим — це значить завжди бути у доброму гуморі, радіти життю і всьому тому, що нас оточує.

2. Робота за підручником (С. 77)

— Розгляньте малюнки. Що відчувають діти? Складіть речення.

 Орієнтовні відповіді

 • Дмитрик через лупу бачить бабку.

 • Даринка нюхає квітку.

 • Петрик слухає спів пташки.

 • Славко куштує ватрушку.

 • Михайлик торкається голок їжачка.

 Висновок: очі, вуха, ніс, язик, шкіра — це наші вірні помічники. Вони допомагають нам багато дізнатися про те, що діється навколо.

 Учні читають і відгадують загадки, вміщені у підручнику на с. 78. (Очі; пальці; язик, вуха, очі; язик; ніс.)

 — Розгляньте верхній малюнок на с. 79.

 — Де знаходяться діти?

 — Що вони можуть побачити в саду? (Дерева, кущі, квіти, небо, траву, груші, гарбуз, одне одного, песика, бджілок, крота, пташок)

 — Що вони можуть почути в саду? (Спів пташок, гудіння бджіл, гавкання песика, веселий сміх, шелест листя)

 — Що вони можуть скуштувати в саду? (Груші, гарбуз)

 — Що вони можуть понюхати у саду? (Квіти, свіже повітря)

 — Розгляньте нижні малюнки. Які предмети на них зображені?

 Гра «Які на дотик?»

 Голки ялинки — колючі; бурульки — холодні; кора дерева — шерехувата; вербові котики — м’які, гладенькі.

 Гра «Які на смак?»

 Лимон — кислий; перець — гіркий; кавун — солодкий; огірок — солоний.

 Висновок: слух, смак, нюх, зір, дотик — це твій зв’язок з навколишнім середовищем.

 3.Робота в зошиті (С. 52-43)

 № 1. Розподіліть за смаком. Укажіть стрілками гірке, солоне, кисле, солодке. (Часник, перець, риба, малина, лимон)

Г гірке ^ Г солоне ^ Г кисле Г солодке 1

 № 2. Читання та відгадування загадок.

 Віконця то зачиняються, то відчиняються.

 Кругле озеречко ніколи не замерзає. (Очі)

 № 3. Розгляньте малюнки. Розкажіть, чому ці запахи є шкідливими.

 (Запах сміттєвого звалища, запах від газової запальнички, від балончика із засобом для тарганів, запах вихлопних газів машин, запах диму заводів і фабрик)

№ 4. Розгляньте малюнки. Розкажіть, які звуки почули ваші вушка вранці.

 (Спів пташки, нявчання котика, дзижчання бджіл, грім, звуки радіо, шум трамваю, дзвін будильника, кукурікання півника)

 — Які звуки вам приємні? Які звуки вас лякають?

 4.Фізкультхвилинка

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Тупають ніжки,

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку, доброго дня! —

Бажаєте ви, бажаю вам я!

 5. Робота за підручником (С. 80)

 Учитель. Людина може радіти, сумувати, боятися, дивуватися, гніватися.

 Розгляньте малюнки. Розкажіть про настрій дітей, зображених на малюнках.

 Орієнтовні відповіді

 • Петрик побачив себе на карикатурі. У нього зіпсувався настрій.

 • Мишко їсть улюблену їжу. У нього гарний настрій.

 • Павлик грається. У нього гарний настрій.

 • Василько спричинив пожежу. Він перелякався.

 • У Тарасика болить горло. В нього поганий настрій.

 • Юрко намалював свій портрет. В нього гарний настрій.

 — Пригадайте, коли у вас гарний настрій, а коли — поганий.

 — Як ваш настрій пов’язаний із самопочуттям?

 Висновок: гарний настрій допомагає зберегти здоров’я. Усмішка прикрашає обличчя. Настрій легко передається іншим людям, тому треба вміти зберігати гарний настрій і дарувати радість іншим.

 6. Робота з прислів’ям

 Добре слово краще за цукор та мед.

 — Як за допомогою доброго слова можна покращити настрій? Наведіть приклади.

 7. Підсумок уроку

 — Що ви відчуваєте серед природи? Який тоді у вас настрій?

 — Як настрій відбивається на обличчі? (На обличчі можна побачити здивування, страх, радість, гнів, хворобу.)

 — Що впливає на настрій?

 — Що прикрашає обличчя?

 — Як ви зберігаєте гарний настрій?

 — Що потрібно робити, щоб створювати гарний настрій у мами, тата, бабусі, дідуся, сестрички, братика, вчителя, друзів?

 — Яке значення для здоров’я має гарний настрій?