УРОК 106

Тема: Утворення і назви чисел від 21 до 39. Розв'язування складених задач

Мета: ознайомити учнів з утворенням і назвами чисел від 21 до 39; вчити лічити в межах 39; вправляти у розв'язуванні складених задач; розвивати мислення; виховувати уважність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

 Пролунав уже дзвінок,

 Починається УРОК.

 На уроці не куняй —

 Математику вивчай.

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

7; 5; 3; 4; 1; 2; 6.

— Назвіть числа в порядку зростання.

— Назвіть числа в порядку спадання.

— Складіть усі можливі приклади на віднімання одноцифрових чисел з відповіддю 2 і з відповіддю 3.

— Скільки вийшло прикладів з відповіддю 3?

— Скільки вийшло прикладів з відповіддю 2?

— Укажіть найбільшу суму двох різних однозначних чисел.

 2 Розв'язування задач

 • На городі працювали 10 хлопчиків, а дівчаток — на 4 менше. Скільки дівчаток було на городі?

 • Школярі працювали в саду. У перший день вони зібрали 20 ящиків яблук, а в другий день — на 10 ящиків менше. Скільки ящиків яблук зібрали школярі в другий день?

 • Намалюйте дві смужки: одну завдовжки 12 см, а іншу — на 2 сантиметри коротше.

III. повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

 1 Хвилинка каліграфії з логічним завданням

— Запишіть ряд, вставивши пропущені числа.

3; 3; 3; 7; 7; 7; 2; ?; 2; 6; ?; 6.

 2 Пояснення нового матеріалу

На столі має бути заздалегідь приготовлені 39 паличок і 3 резинки для зв’язування десятків. Учитель ставить питання: «Як швидше дізнатися, скільки на столі паличок?» — і, якщо не підкажуть діти, пропонує зібрати палички в пучки-десятки.

— Зв’язуємо спочатку 2 пучки-десятки — це двадцять. Далі беремо по одній і міркуємо. Утворюються числа, які складаються вже з двох слів: двадцять один, двадцять два, ...

— Як утворюється кожне наступне число?

— Назвіть числа, в яких 2 дес. і 4 од., 2 дес. і 5 од., 2 дес. і 6 од., 2 дес. і 9 од.

— Якщо додати ще одну паличку, отримаємо новий десяток, і тоді десятків стане 3 — 3 десятки паличок, або тридцять. (Аналогічно лічимо до 39.)

 3 Первинне закріплення

Для закріплення нових знань рахують десятки паличок і окремі палички, читають і називають числа від 21 до 39. Учитель стежить за мовленням учнів, виправляє помилки.

● Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати:

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П’ять! Шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас Завітав у вільний час.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає І промінчиками грає.

Сім! Вісім! Час настав Повернутись нам до справ.

V. розвиток математичних знань

 1 Закріплення навичок додавання і віднімання

На дошці записані стовпчиком числа: 10; 3; 8; 14. Учитель, показуючи відповідні числа, диктує завдання, діти записують тільки відповіді.

• Збільшіть 10 на 3, зменшіть 10 на 3, знайдіть суму чисел 3 і 8;

знайдіть різницю чисел 3 і 8; запишіть, на скільки 8 менше, ніж

14; на скільки 14 більше, ніж 10.

Під час перевірки повторити, якою дією дізнаються, на скільки одне число більше або менше іншого.

 2 Закріплення уявлень про літр і кілограм

Дописавши найменування до записаних на дошці чисел (10 кг і 3 кг, 8 л і 14 л), можна запропонувати дітям скласти завдання за цими даними.

Наприклад:

В одному кошику 10 кг яблук, в іншому — 3 кг. На скільки кілограмів яблук більше в першому кошику, ніж у другому?

Завдання розв’язується усно.

— Змініть питання так, щоб задача розв’язувалася додаванням.

3 Розв'язування прикладів

10 - (4 + 2) = 7 + 6 =13 - 4 =

7 + (9 - 6) =12 - 6 =8 + 4 =

(7 + 2) - 6 =11 - 4 = 15 - 8 =

(2 + 8) - 5 =17 - 8 =6 + 7 =

18 - (9 - 7) = 8 + 8 =14 - 5 =

 4 Розв'язування задач

 • У саду росло 15 кущів троянд. Зрізали 6 кущів. Посадили ще 8 кущів троянд. Скільки всього кущів троянд стало в саду?

Слід учити дітей пояснювати розв’язання задачі за планом, використовуючи пам’ятку.

1) У задачі відомо...

2) Потрібно дізнатися...

3) Пояснюю... Росло 15 кущів, зрізали 6. Отже, потрібно відняти від 15 число 6.

4) Розв’язую... Від 15 відняти 6, вийде 9.

5) Потім посадили 8 кущів. Значить...

6) Відповідь на питання задачі... Усього стало 17 кущів. Розв’язання задачі записати в зошиті з поясненням першої дії.

 • У хлопчика були 4 моделі вантажних автомобілів, а легкових — на 7 моделей більше. Скільки всього моделей було в колекції хлопчика?

 5 Офтальмологічна пауза

 Заплющивши очі, обертайте по колу очними яблуками — спочатку ліворуч, потім угору, праворуч, униз. Потім у зворотному на-

прямі 4-5 разів в один, а потім 4-5 разів в інший бік. Постарайтеся не мружитися. При заплющених повіках подивіться спочатку вгору, потім униз. Повторити 8 разів.

Розплющивши очі, треба пильно дивитися вперед 30 секунд, потім швидко кліпати, потім знову нерухомо дивитися перед собою. Повторити 3 рази.

Дивіться спочатку ліворуч, потім угору, потім праворуч, потім опустіть очі і т. д. Повторити 8 разів.

Подивіться на кінчик носа, а потім — удалечінь. Вправу повторити 8 разів.

6 Розв'язування логічних завдань

Закреслити всі букви, що зустрічаються більше одного разу, а букви, що залишилися, з’єднати. яке число вийде?

СТО СОРОК ОДИН ДНО КОД. (Три)

Виберіть правильну фігуру з шести пронумерованих.

VI. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Яке завдання здалося найскладнішим? Чому?

— Оцініть свою роботу на уроці смайликом.