Тема: Лічба предметів. Поняття «стільки ж», «великий — малий», «найбільший — найменший»

Мета: учити дітей розрізняти предмети за розміром, розкрити відно­шення між предметами («стільки ж», «великий — малий», «біль­ший», «менший», «однакові»); установлювати такі самі відношення між предметами в навко­лишньому середовищі; розвивати логічне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: яблучка; груші; конвертик для листочків (для кож­ного учня).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Місце проведення: шкільний сад.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку. Мотивація навчальної

діяльності

—  Діти, сьогодні урок математики ми проведемо у шкільному са­ду під блакитним небом. Він буде для вас дуже цікавим і пізнаваль­ним. Ви маєте навчитися розрізняти предмети за розміром, уміти розкривати відношення між предметами, ще краще рахувати й обері­гати природу. Щоб цього досягти, ми працюватимемо за таким пла­ном уроку. (Зачитування плану уроку.) За вашою роботою на уроці спостерігатимуть дерева. Усі, хто уважно слухатиме і виконувати­ме завдання правильно, протягом уроку отримають подарунки від дерев. Хто хоче отримати чарівний подарунок?

—  Отже, будьте дуже уваленими, спостережливими й активни­ми на уроці!

ІІІ. Організований вихід до шкільного саду

Станьмо, діти, дружно в ряд,

Вирушаємо у сад.

Будем осінь зустрічати

Й математику вивчати.

Бесіда «Як правильно поводитися в природі, щоб не завдати їй шкоди і не травмуватися самому».

IV.              Актуалізація опорних знань

Усна лічба

—  Діти, полічіть від 1 до 10, від 10 до 1.

—  А тепер порахуйте дерева у нашому саду. (Діти рахують.) Які це дерева? (Фруктові) Хто з вас любить найбільше яблучка? груш­ки? сливки? черешеньки? вишеньки?

—  Молодці! Мийте ці фрукти перед вживанням, адже в них міс­титься дуже багато вітамінів. А дерева, на яких ці фрукти ростуть, дають нам кисень, яким ми дихаємо. А ще вони прикрашають на­шу школу. Оберігайте і насаджуйте молоді дерева разом із батька­ми біля вашої оселі. А ми з вами обов’язково посадимо восени біля нашої школи молоді деревця, щоб сад був ще більшим.

Подивіться па листочки ось цього дерева. (Показує.) Це вишня.

—  Порахуйте, скільки вишень росте у шкільному саду?

—  А ось черешні, розгляньте їх листочки. Скільки росте черешень? Яких дерев більше? На скільки більше?

—   Що необхідно зробити, щоб було однаково? (Посадити ще 1 або викорчувати дуже старе дерево, що не має листочків і плодів.)

—  Молодці! Ви гарно попрацювали. Кожен із вас отримує у по­дарунок від кожного дерева один листочок. Зберіть їх на травичці й покладіть у конверти, а я розкажу, як засушити листочки.

V.Вивчення нового матеріалу

—  Дерева підготували вам сюрприз. Подивіться, під деякими де­ревами лежать фрукти. Дерева просять розв’язати задачу.

З груші впало три грушки. (Діти їх знаходять під грушею.)

—   А скільки яблук впало з яблуні? (Діти під яблунею знахо­дять 2 яблука.)

—  Чого ми знайшли більше — груш чи яблук?

-— Що потрібно зробити, щоб їх стало порівну? Необхідно знайти ще одне яблуко. (Намагаються це зробити, але яблука не знаходять.)

—  Що можна зробити в такому випадку, щоб усе-таки їх стало порівну? (Забрати 1 грушу.)

—  А з’їсти можна? (Так, але слід її обов’язково помити.)

—  Що можна сказати про їх кількість? (Груш стало стільки ж, скільки яблук, тобто порівну.)

—  Я беру на травичці 5 листочків і прошу кожного із вас принес­ти мені таку саму кількість листочків.

Діти збирають листочки і приносять учителеві.

—  Я вам дякую, все зробили правильно. А скільки у мене стало листочків? (Багато)

Робота в групах (об’єднання у групи за допомогою лічилки)

I                група. В Олі 3 листочки. Принесіть їй таку саму кількість. (Ко­жен учень несе Олі по 3 листочки.)

II                група. У Іванка 4 листочки. Принесіть йому таку саму кіль­кість. (Кожен учень несе Іванкові по 4 листочки.)

III                група. У Ліди 6 листочків. Принесіть їй таку саму кількість. (Кожен учень несе Ліді по 6 листочків.)

—  Розумники! Із завданням упоралися! Дерева дарують вам за правильну відповідь листочки. Подивіться, скільки у мене в руках листочків? (Діти рахують: 3 листочки.) Візьміть собі під деревом таку саму кількість і покладіть їх у конверти.

—   Але подивіться: листочки у мене різняться за розміром. А у вас? (Також різняться за розміром.)

—  Пропоную стати дослідниками. Якими є ваші листочки за роз­міром? (Великими, малими, однаковими) Покажіть найбільший та найменший листочки.

Осінь. їжачок, готуючись до зими, вирішив улаштувати собі до­мівку. Він підійшов до найменшого деревця. (Діти знаходять най­менше деревце). Обійшов їжачок деревце і зрозумів, що тут йому бу­де незручно зимувати, почимчикував він далі та підійшов до груші.

—  Що ви можете сказати про її розмір? (Груша в саду найбільша.)

—   Не сподобалося їжачкові й це місце. Пішов він по саду да­лі й зупинився біля двох однакових дерев, що ростуть між грушею і сливою. (Діти знаходять ці дерева, зупиняються біля них, визначають, що це черешні.) Тут їжачок спатиме до весни.

Діти, дерева вам знову дарують за правильно виконану робо­ту листочки. Візьміть один найбільший листочок, а тепер — най­менший, оберіть два однакових листочки і покладіть їх у конверти.

VI.Закріплення вивченого

Гра «Листопад»                                                               

Зібрати по 5 різних за розміром листочків. Розмістити їх:

I               група — від найменшого до найбільшого;

II               група — від найбільшого до найменшого.

—  Станьте по двоє (дівчинка, хлопчик). Дівчатка мають знайти три жовтих листочки. Хлопчики — стільки ж.

Коли, порівнюючи предмети за кількістю, ми використовуємо слова «стільки ж»? (Коли кількість предметів є однаковою.)

—  Ці листочки вам знову подарували дерева. Покладіть їх у кон­верти.

Практичні вправи

Робота в парах — із травинок скласти квадрат і трикутник.

—  На яку фігуру потрібно було взяти більше травинок? Чому?

VII.          Підсумок уроку