Тема: Закріплення вивченого матеріалу. Складання рівностей       за малюнками. Обчислення виразів на додавання

Мета: закріплювати знання нумерації чисел у межах 10; продовжувати роботу над формуванням вміння складати й розв'язувати приклади на додавання; удосконалювати швидкі та точні обчислювальні навички; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, кмітливість, спостережливість, навички каліграфічного письма; виховувати інтерес до вивчення математики, почуття  доброзичливості, бажання допомагати один одному.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань учнів

Форма проведення уроку: урок-подорож

Обладнання: потяг з 10 вагонами, набір геометричних фігур, квитки на потяг,макети квітів, картки з прикладами, екрани, малюнок Кота, проектор, мікрофон

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів

1.    Слово вчителя

-       Сьогодні ми здійснимо математичну подорож до міста Знань. Успіх мандрівки залежить від вас, діти. Отож, будьте сміливими, кмітливими, уважними, старанними.

-       Подорожуючи, ми маємо пам'ятати основні правила:

1)   Буду уважним та старанним.

2)   Буду активним.

3)   Правильно сидітиму за партою.

4)   Охайно писатиму.

5)   Правильно і точно відповідатиму.

2.    Зачитування теми уроку

-       Давайте прочитаємо тему уроку ( тема уроку на екрані) (слайд)

«Закріплення вивченого матеріалу. Складання рівностей за малюнками. Обчислення виразів на додавання.»

3.    Визначення завдань уроку

-       Діти, які завдання на уроці ви ставите перед собою?

Отож, вирушаємо в путь, до міста Знань!

ІІІ. Повторення й узагальнення вивченого матеріалу

1.    Слово вчителя

-       А яким транспортом ми будемо подорожувати, ви дізнаєтесь, коли поглянете на екран. Увага на екран! (звучить аудіо запис пісні «Голубий вагон») (слайд)

-       Тож у подорож вирушаємо математичним потягом.

2.Лічба

-       Скільки у поїзді вагонів? Давайте полічимо їх спочатку з голови до хвоста, а потім навпаки:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

-       Назвіть наступний вагон за третім, сьомим вагоном.

-       Назвіть попередній вагон до другого, десятого.

-       Назвіть сусідні вагони четвертого, восьмого вагона.

Добре вмієте рахувати до 10.

Ну що ж вирушаємо у путь, нас цікаві речі ждуть.

3.Робота в групах

- Діти, а хто веде потяг? (машиніст)

- Хочете дізнатися, хто машиніст цього чарівного потяга?

Для цього вам потрібно об'єднатися в групи і скласти зображення машиніста із геометричних фігур, які лежать у вас у конвертах. Пригадаємо правила роботи в групі:

-       Умій вислухати товариша.

-       Не шуми.

-       Слідкуй за часом.

-       Поважай думку кожного.

Тож до роботи!

Гарні вийшли котики. Які геометричні фігури використали, щоб скласти котика? (слайд)

4.Усне опитування

-       Машиніст є. Залишилося сісти на місця й вирушити в подорож. Але, щоб потрапити у потяг, кожному пасажирові треба отримати квиток. Для цього розв'яжемо завдання.

(Учні відповідають на запитання і отримують квиток)

-       Назвіть найменше одноцифрове число.

-       Назвіть найбільше одноцифрове число.

 - Назвіть одиницю вимірювання довжини.

 - Скільки днів у тижні?

 - А який сьогодні день?

 - Назвіть третій день тижня.

 - Як називаються числа при додаванні?

 - Порівняйте числа 6 і 7.

- Молодці! Усі придбали квитки. Погляньте на них уважно, що зображено? (обличчя)

- А чого не вистачає? (ротика)

- Ротик ви домалюєте наприкінці уроку. Якщо урок вам сподобається, намалюєте усмішку, якщо ні – то сумний вираз обличчя.

- Отже, квитки у нас є, потяг є, і ми можемо сміливо вирушати в подорож.

5. Казкова галявина

- Увага! Увага! З першої колії відходить потяг з села Євгенівки до міста Знань. Просимо пасажирів сісти на свої місця (звучить гудок і стукіт коліс, на екрані зображення потяга (слайд)).

- Ми прибули на зупинку «Казкова» (слайд). А чи любите ви казки?

- Послухайте уважно уривок із казки і скажіть, які числа згадують у казці?

Жили собі дід і баба поблизу синього моря. Вони жили в землянці цілих тридцять і дев'ять років. Баба пряла, а дід ловив рибу. Коли одного разу дід закинув у море вудку – зловилася рибка, але не проста, а золота.

Які числа згадувалися у казці? ( 30 і 9)

6.Хвилинка каліграфії

- З числом 30 ми ще не знайомі, не вміємо його писати, тому пропишемо каліграфічно рядок цифри 9. (Один учень біля дошки показує зразок)

- Розгорніть зошити на с. 30 і напишіть цифру 9.

7.Математичний диктант

- Як називається казка, яку ви щойно слухали?

Так, «Золота рибка» і саме вона приготувала наступне завдання. Якщо ми його виконаємо, то продовжимо подорож.

-       Перелік казок ми продовжимо під час математичного диктанту. У назвах казок, які я читатиму, знайдіть числа і позначте їх відповідними цифрами:

( «Один палець», «Дві кізочки», «Троє поросят», Чотири рясні дощі», «П'ять бажань», «Про змія, у якого шість голів», «Сім козаків, і восьмий, який був отаманом», «Дев'ять братів і десята сестра Галя»)

-       Перевіримо, які числа ви записали (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10)

-       У якому порядку (зростання чи спадання) записані цифри математичного диктанту?

-       Назвіть цей ряд чисел у порядку спадання від 10 до 1.

8. Квіткова галявина

- Молодці! Ви справились із завданням. І ми можемо вирушати до наступної зупинки. А як вона називається ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадки:

1) Хто з вас, діти, нас не знає?

Ми у лісі проживаєм, дзвоном сонце зустрічаєм,

Маєм гарні сині очки, називаємось…(Дзвіночки) (слайд)

2) Наче сонце, - серединка, пелюстки біля хустинки.

Знає бджілка і мурашка, що звуть квіточку…(Ромашка) (слайд)

-       А як назвати слова-відгадки одним словом? (квіти)

-       Наша зупинка називається «Квіткова галявина» (слайд)

-       Подивіться. Які чудові квіти ростуть. Але вони чомусь не розпустилися. А щоб вони розцвіли нам потрібно розв'язати приклади, які записані на бутонах квітів. (На дошці прикріплені квіти в бутонах, на кожному бутоні приклад: 5+1, 3+2, 4+4, 7+3.Учні виходять до дошки, вибирають бутон, розв'язують приклад і квіточка відкривається)

Молодці! Ви дуже гарно попрацювали, і ми можемо вирушати далі. Але нам потрібно трішки відпочити.

ІV. Підсумок уроку

Гра «Мікрофон»

-       Що найбільше сподобалось на уроці?