Урок  № 47 (читання)

Тема: Звук [в]. Позначення його буквами В, в ("ве")

Мета: ознайомити учнів з артикуляцією звука [в] та буквою, що його позначає; вчити виконувати звуко-буквений аналіз слів, читати склади і слова з вивченими буквами; розвивати мовлення учнів, уміння слухати, відтворювати прослухане; виховувати допитливість, бажання дотримуватися правил дорожнього руху.

Обладнання: макет дерева з вишнями, на яких написано склад; макет сонечка; предметні малюнки; фішки для звукових моделей; малюнки до загадок; зошити; плакат "Правильно сиди під час письма".

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Читання складів

На дошці - малюнок дерева з вишеньками, на яких написані склади:

ні, на, но, ну, ни, ін, ан, он, ун, ин.

- Яка буква повторюється в усіх складах?

2 Повторення вивченої букви і звука

- Знайдіть і покажіть букву "єн" в касі.

- Які звуки вона позначає на письмі?

Біля дерева вчитель ставить малюнок дівчинки.

- Хто стоїть біля дерева?

- Зі складів, що є на вишеньках, складіть її ім'я.

- Яка перша літера в цьому слові? Чому вона велика?

3 Побудова речення та його графічної моделі

III. Мотивація навчальної діяльності

1 Виділення нового звука

- Погляньте на наше деревце, воно допоможе вам відгадати загадку.

Червоненька і смачненька,

Дуже з вигляду гарненька.

І боки у неї пишні.

Влітку смачно їсти... (вишні).

- Назвіть перший звук у слові-відгадці.

2 Гра "Впізнай звук"

Веселі вишні вкрили віти,

Виблискують з гущавини.

Василько воду ллє на квіти,

Щоб вищі виросли вони.

Прослухавши вірш, учні називають слова, у яких почули звук [в].

З Заучування вірша з елементами ейдетики

- Як ви вважаєте, який новий звук ви будете вивчати на уроці?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

- Отже, сьогодні на уроці ви будете вивчати новий звук, познайомитеся із буквою, що позначає його на письмі, спробуєте знайти предмети з навколишнього середовища, на які вона схожа. А також пригадаємо разом, як потрібно переходити вулицю, щоб не трапилось біди.

V. Ознайомлення з новим звуком

1 Артикуляція звука [в], віднесення його до приголосних

2 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра "Утвори склад".

Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.

2) Гра "Назви звуки".

Учитель називає склад, учні називають звуки, з яких він складається.

3) Гра "Злови своє слово".

Перший ряд плескає в долоні, якщо [в] чути на початку слова, другий ряд - в середині, третій ряд - в кінці. Слова: вода, лев, ворона, деревце.

4) Гра "Мікрофон по колу".

Учні добирають свої слова з новим звуком.

5) Робота в парах.

- Серед предметів, зображених на малюнках, виберіть тільки ті, в назвах яких ми чуємо звук [в] і побудуйте звукову модель.

 Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити,

Я вас хочу на зарядку.

Друзі, запросити.

Руки вгору піднімаєм,

Швидко вниз їх опускаєм.

Нахил вправо, нахил вліво -

Повторімо знову вміло.

VI. Ознайомлення з новою буквою

1 Розглядання букви. Аналіз її графічної будови. Добирання предметів

з навколишнього середовища, схожих на букву в

2 Місце букви в касі

3 Друкування літер В, в у зошитах

Повторення правил сидіння за партою, користування ручкою та розміщення зошита під час письма.

o Правила сидіння за партою

- Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката..)

o Розміщення зошита на парті

- Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

o Як тримати ручку під час письма

- Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями - великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху - вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Читання складів з вивченою буквою

На дошці - малюнок сонечка, в середині буква в, на промінцях - а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

VII. Робота за Букварем

 Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз Оченятами дивись!

Рухи очима вліво-вправо, вгору-вниз протягом 2 хв.

1 Читання слів зі складом ea, зі звуком [в ] у середині слова

2 Утворення слів з розрізаних складів

3 Словникова робота за сторінкою та ілюстрацією Букваря

4 Складання речень за поданими до малюнка графічними моделями

VIII. Підсумок уроку

- З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?

- Дайте характеристику цим звукам.

- Назвіть букву, якою вони позначаються на письмі.

- Пригадайте вірш, який вивчили на уроці.

Учитель показує малюнки, а учні пригадують вірш.

- Який предмет з навколишнього середовища нагадує вам нова буква?

- Чого має дотримуватись кожен, хто переходить вулицю?