Тема: Закріплення звука [і], вивчення букви І. Текст Л. Лапіної (с.58) Звуко – буквенні зіставлення. Диференційований підхід у формуванні вмінь читати. Спостереження за інтонацією розповідних, питальних, спонукальних а також окличних речень (ст..59)

Мета. Вивчити букву і, навчати читати слова з нею; формувати в учнів фонетичний слух; розвивати в школярів мовлення і мис­лення; поповнити словниковий запас першокласників словами «ліщина», «стебло», «стійло».

Обладнання: предметні, сюжетні малюнки, картки зі схемами слів, букв, речень.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Уже дзвінок сигнал нам дав,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1.                  Формування в учнів орфоепічних умінь. Артикуляційна хвилин­ка

(з голосу учителя):

мі-мо-мір-ма-му

імі-омо-ими-ама-уму

імр-омр-имр-амр-умр

2. Робота над реченням.           

- Скласти речення зі словом «кошеня».

- Звуко-складова модель слова.

- Звуко-буквений аналіз слова «молоко» [мо|-о|-о].

- Читання слів у звукових схемах (с. 58);

3. Вивчення віршика

Індик в миску воду лив.

Індик шию довго мив.

Індюшатко помагало.

Індика за хвіст тримало            

І гусак почав сваритись:

 «Індюки, а годі митись!»

Фізкультхвилинка

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Вступне слово вчителя.

Сьогодні ми будемо вивчати нову букву. Уважно слухайте розпо­відь, яку я вам прочитаю. У тексті зустрінеться не зрозуміле для вас слово. Запам’ятайте останнє слово в тексті.

Словникова робота

«Стійло» — це відгороджене місце для одного коня.

Читання тексту на с. 58. («Букварі» закриті).

Алгоритм подачі букви.

Як заіржав коник?

Який звук чуєте? Вимовте правильно цей звук: рот напівзакри­тий, губи розтягнені, наче ви всміхаєтесь, передня і середня частина язика ледь просунулася вперед і піднялася; струмінь повітря прохо­дить без перешкод.

Який це звук? (Голосний). Чому?

Звуко-буквені зіставлення. (Півник, індичка).

На письмі цей звук позначає буква і.

Характеристика структури букви.

Читання буквосполучень, слів (с. 58).

Аналіз сюжетного малюнка.

Кого ви бачите на малюнку?

Які свійські птахи?

Чого не миряться коник Орлик і пес Рябко?

Які квіти цвітуть у бабусі? (Чорнобривці). Який звук чуєте в кін­ці слова? Розгляньте квітку. Опишіть її. Пригадайте запах.

Гра «Уловіть звук [і]»

Робота над навчальним змістом (с. 59).

Аналіз предметів, намальованих у «віночку» («лілія», «індик», «півонія», «іриси», «ліщина»).

Словникова робота

«Ліщина» — кущ з їстівними плодами — горіхами.

Опрацювання звукових схем, підбір слів до схем.

Читання слів (с. 59).

Фізкультхвилинка

ІV.  Робота над змістом тексту Н. Кир’ян (с. 59).

Читання тексту вчителем.

Бесіда за малюнком.

- Яка пора року зображена на малюнку? За чим ви впізнали літо?

- Що хотів малий півник?

- Чого він плакав?

- Які квіти виросли там, де натекла фарба з півника?

Читання слів у колонках (Читає вчитель, учні повторюють; скла­дають пари слів: різні — різний; кольори — кольоровий).

Повторне читання тексту вчителем.

Робота в різнорівневих групах

V. Підсумок уроку.

- Яку букву ми сьогодні вивчили?

Покажіть її серед інших букв.