Урок  199 (читання)

Тема: "Маленькі пуховички"

Мета: удосконалювати вміння працювати з текстом: аналізувати прочитане, виділяти головне; продовжувати формувати в учнів навички самоорганізації для виконання навчальних завдань; узагальнити знання дітей про життя тварин узимку та навесні; розвивати навички виразного читання; учити дітей бути спостережливими, уважними; виховувати гуманні почуття, любов до природи, вчити працювати спільно.

Обладнання: малюнки тварин, магнітофон, аудіозапис голосу глухаря.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Артикуляційні вправи

"Пеньок" 

качата вхід Маринка

качата вхід Яринка

качата вихід Маринка

курчата вхід Маринка

качата вхід Маринка

2 Узагальнення знань, засвоєних на минулому уроці

1) "Виправ помилки".

Ясик ішов понад шляхом. От на кущі сидить хитра сорока. Чого це сорока так дивиться на землю? Що там побачила сорока?

- Що неправильного ви помітили у тексті? (.Постійно вживається слово сорока.)

- Як виправити цей текст? (Знайти слова, що будуть замінювати це слово: вона, пташка, білобока, непосида, вертихвістка)

2) Робота в парах. Читання тексту "Зустріч" за О. Копиленком по абзацу ("Післябукварик", с. 32)

3) Узагальнення та обговорення прочитаного.

- Як ви вважаєте, що загрожувало зайченяті?

- Як би ви вчинили на місці Ясика?

- Чому не можна забирати додому знайдених звіряток чи пташенят?

- Хто ж доглядає за малятами у лісі? (У кожній лісовій родині є звірі-няньки.)

- Як називають таку няньку у ведмежій сім'ї?

- Хто няньчить малюків у вовчій родині?

- Які ще має обов'язки звір-нянька?

З Гра "Поєднай речення" ("Післябукварик", с. 38)

У качки У борсука У їжака

їжаченята

каченята

борсученята

- Які з цих тварин бувають і дикими, і свійськими? (Качки)

 Фізкультхвилинка

Сірі гуси прилетіли, (Рухи руками, як крилами.)

На галяві тихо сіли. (Присісти.)

Посиділи, посиділи,

Потім встали, (Встати.)

Побігали, (Біг на місці.)

Пострибали, (Стрибки.)

Пір'ячко зронили (Рухи руками, як крилами.)

І далі полетіли...

4 Повідомлення теми та мети уроку

- Сьогодні на уроці ми ще більше дізнаємося про життя диких тварин, будемо вчитися виразно читати за особами та визначимо, хто ж розбудив лісових мешканців навесні.

III. Робота над матеріалом уроку

1 Ознайомлення з оповіданням "Диво" (за А. Давидовим) ("Післябукварик", с. 36)

- Яке ж диво діти побачили коло яру?

2 Словникова робота. "Скарбничка слів та понять" (с. 36)

Пуховички - так автор називає пухнастих каченят.

Яр - це глибока довга западина, вимита водою.

Хутко - швидко.

Виводок - маленькі пташенята.

3 Вправи для розвитку навичок читання (с. 38)

Додаткові запитання до завдання 1

- Чому перші два слова написані з великої букви? (Маринка, Євгенко - імена.)

- Назвіть слова, близькі за значенням. (Дітки, малятка)

- Зачитайте 2 групи споріднених слів. (Борсук, борсученята. Качка, каченята)

- Прочитайте 3-й стовпчик слів та визначте, що вони означають. (Скочив, вискочив, штовхав, заштовхав - що зробив? - дія предмета)

Додаткові запитання до завдання 4

- Зробіть звуковий аналіз слів троє, звірята, яр. Полічіть кількість звуків та букв. Поясніть відмінності, якщо вони є.

4 Читання "ланцюжком" оповідання "Диво" (за А. Давидовим) (с. 36)

5 Вибіркове читання та обговорення прочитаного

- Де знаходилися борсученята?

- Прочитайте, що сказано у тексті про борсученят; про борсука.

- Як автор назвав маленьких каченят? Чому?

- Чому, на вашу думку, оповідання називається "Диво"?

6 Робота за малюнками

- Розгляньте малюнки та визначте серед них зайвий. Поясніть свій вибір.

Ведмідь, білка, борсук, їжак. (Білка не спить узимку.)

Вовк, лисиця, заєць, ховрашок. (Тільки один ховрашок лягає спати на зиму.)

- Назвіть тварин, що взимку лягають спати. (Ведмідь, їжак, ховрашки, ящірки, змії)

7 Повідомлення вчителя

- Багатьом тваринам допомагає пережити сувору зиму зимова сплячка. Звірі восени багато їдять, накопичуючи жировий прошарок під шкірою, який використовують узимку. Деякі з них впадають у дуже глибокий сон. Температура їхнього тіла знижується до

2-4 °С. У їжаків, наприклад, зникає здатність щось відчувати, і вони не просипаються навіть, якщо потрапляють до лап лисиці.

8 Ознайомлення з оповіданням І. Прокопенко "Хто розбудив ліс"

- Хто ж розбудив ліс навесні?

9 Слухання голосу глухаря

10 Читання тексту частинами. Обговорення прочитаного

o Від початку до слів "...аж до весни".

- Які тварини спали взимку?

- Де вони спали?

- Як ти думаєш, що снилося кожному з них?

o Від слів "Напровесні..." до слів "... а ви розгомонілися".

- Чому прокинулися бурундуки?

- Чому бурчав їжачок?

- Що проревів ведмідь?

- Який сон йому наснився перед цим?

o Від слів "Нас самих..." до слів "...плескіт струмка".

- Що відповіли борсуки?

- Хто ж це всіх розбудив?

- На що була схожа пісня глухаря?

o Від слів "Глухар..." до слів "...весна в ліс прийшла!".

- Як глухар пояснив, чому він співає та всіх будить?

11 Підготовка до читання оповідання за особами. Розподілення ролей. Тренування у виразності читання від кожної особи

12 Читання оповідання за особами (автор, борсуки,їжак, ведмідь, глухар)

IV. Підсумок уроку

- Що здивувало вас сьогодні на уроці?

- Що нового дізналися?